八年级语文上册第六单元26诗词五首课后习题（附解析部编版）

25　诗词五首

知能演练活用

夯基达标

1.下列加点字的注音有误的一项是(　　)

A.白头搔(sāo)更短,浑欲不胜簪(zān)。

B.角(jiǎo)声满天秋色里,塞上燕(yān)脂凝夜紫。

C.折戟(qǐ)沉沙铁未销,自将磨(mó)洗认前朝。

D.我报路长嗟(jiē)日暮,学诗谩(màn)有惊人句。

2.下列各句中含有错别字的一项是(　　)

A.半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。

B.风休住,篷舟吹取三山去!

C.闻天语,殷勤问我归何处。

D.问君何能尔?心远地自偏。

3.下列加点的词解释有误的一项是(　　)

A.飞鸟相与还(相伴)

B.我报路长嗟日暮(叹息,慨叹)

C.浑欲不胜簪(全部)

D.黑云压城城欲摧(将要)

4.下列作品与作者及所属朝代搭配有误的一项是(　　)

A.《春望》——杜甫——唐代

B.《赤壁》——杜牧——唐代

C.《雁门太守行》——李贺——宋代

D.《渔家傲》——李清照——宋代

5.根据提示写诗句。

(1)《饮酒》(其五)一诗中,表现诗人闲游自在的隐居生活,传达出物我合一的境界的诗句是“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　”。 

(2)《雁门太守行》中从听觉和视觉两个方面描写阴寒凄惨的战地气氛的诗句是“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　”。 

(3)《渔家傲》中,描绘了一幅海天相接的辽阔图景的句子是“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　”。 

课内品读

(一)阅读下面的诗歌,完成第6题。

春　　望

杜　甫

国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪。

6.下列对诗歌赏析有误的一项是(　　)

A.首联的“国破”直说国都残破,“草木深”中的“深”则以春草的茂盛暗写战后长安城的荒凉。

B.“花”“鸟”本是春天最常见、最美好的景物,诗人却因“感时”“恨别”而见花落泪、闻鸟惊心。颔联融情于景,读来令人无限感伤。

C.尾联运用细节描写,写尽诗人在国破离乱之际的愁苦焦虑。

D.这首诗作于唐朝“安史之乱”之时,集中表达了诗人壮志难酬、报国无门的情感。

(二)阅读下面的诗歌,完成第7~8题。

赤　　壁

杜　牧

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

7.“前朝”在这里指 　　　　　　　。 

8.赏析诗歌后两句的妙处。

课外拓展

?类文阅读

阅读下面这首词,完成第9~10题。

如　梦　令

李清照

昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否?应是绿肥红瘦!

9.“浓睡不消残酒”的“浓睡”是　　　　　　　　之意,用在这里不但新颖,而且很贴切。 

10.下列有关本词的说法不正确的一项是(　　)

A.这首词曲折委婉地表达了词人惜花伤春的感情。

B.本词通过主仆对话,表现了女主人娴雅聪慧、侍女率直粗心的特点。

C.这首词语言通俗,全篇没用一个典故,而是用口头语写心中事,明白易懂。

D.“绿肥红瘦”运用了比喻的修辞手法,写出了花儿繁茂、叶儿凋零的景象。

?妙笔生花

11.改写苏轼《饮湖上初晴后雨》。要求:(1)不少于130字;(2)不得曲解原诗所描写的景物与所传达的作者的思想感情;(3)改写为散文,必须运用描写与抒情相结合的表达方式,可以合理想象,使文章生动形象。

饮湖上初晴后雨

苏　轼

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

?提升训练

12.班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动,请完成下面的任务。

(1)语文老师为本次专题学习提供了一个示例,请参照示例,确定专题学习内容,并策划自己小组的专题学习任务。

示例

专题学习内容:渊明与酒

专题学习任务:搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文,探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。

(2)有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处,就用拟写对联的方式表达自己的理解,请帮他们将下面的对联补充完整。

上联:刘禹锡陋室读经,苔痕上阶绿

下联:陶渊明　　　　　　　,　　　　　　　 

知能演练·活用

夯基达标

1.C　解析C项,“戟”应读“jǐ”。

2.B　解析B项,“篷”应为“蓬”。

3.C　解析C项,“浑”,简直。

4.C　解析C项,李贺是唐代诗人。

5.(1)采菊东篱下　悠然见南山　(2)角声满天秋色里　塞上燕脂凝夜紫　(3)天接云涛连晓雾　星河欲转千帆舞

课内品读

6.D　解析《春望》这首诗围绕“望”字展开,通过描写“安史之乱”中长安的荒凉景象,抒发了诗人忧国思家的感情,表达了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。全诗抒发了诗人忧国、伤时、悲己的情感,以及对亲人的思念之情,没有壮志难酬、报国无门的情感。

7.解析首先理解其字面意思,为“之前的朝代”。然后结合对诗歌大意的理解来推测词义。从第三、四句中的“周郎”“二乔”等词可确定为东汉末年,具体指赤壁之战的时代。

参考答案作者生活的年代之前的朝代,即东汉末年,具体指赤壁之战的时代

8.解析解答此题,要从分析这两句诗的内容、写法以及所表现的主题角度思考作答。这两句是诗的主旨句,意为“倘若当年东风不帮助周瑜的话,那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了”。通过对两个美女命运的假设,以小见大地抒发了对历史的感慨。

参考答案①这两句以两名女子可能的命运来暗指曹、孙双方的“势”与“运”,以小见大,含蓄、形象而又颇见风致。②诗人未从正面去评论这次战争胜败的原因,而是提出了一个与事实相反的假设,从而抒发了对历史的感慨,角度新颖,思路奇特。

课外拓展

9.沉睡、酣睡、深睡

10.D　解析D项,“绿肥红瘦”运用的是借代与拟人的修辞手法。

11.提示首先要弄懂这首诗的意思,再结合背景了解诗歌所表现的主题和作者的情感,然后再组织语言进行写作。作答时要注意审清题意和要求,不得曲解原诗所描写的景物与所传达的作者的思想感情。改写时,必须运用相应的表达方式,不少于130字。

12.(1)示例一专题学习内容:渊明与菊

专题学习任务:搜集阅读陶渊明写菊花的相关诗文,探究“菊”在中国文化中的意义以及与陶渊明的关系。

示例二专题学习内容:渊明与桃花源

专题学习任务:搜集跟桃花源相关的古诗文及地名,探究桃花源这一意象对后世诗文(文化)的影响。

示例三专题学习内容:渊明与归隐

专题学习任务:了解陶渊明辞官归隐的原因,研究中国的归隐文化,探究陶渊明对归隐文化的影响。

(2)示例一南山种豆　带月荷锄归　示例二东篱采菊　悠然见南山