语文八年级上册天接云涛连晓雾教学设计

这是一份语文八年级上册天接云涛连晓雾教学设计，共6页。教案主要包含了课前对话，导入新课，探索新知等内容，欢迎下载使用。

1、反复诵读诗歌，读懂古体诗韵律特点，理解诗歌的内容。
2、体会意境，把握情感。
教学重点
反复诵读诗歌，读懂古体诗韵律特点，理解诗歌的内容。
教学难点
体会意境，把握情感。
一、课前对话，导入新课
师：最美不过中国词，词在我国古代文学史上占有非常重要的地位，或豪迈奔放，或婉约细腻，带给读者唯美的享受。有同学能给大家分享一下你喜欢的诗词吗？有同学知道南宋一位著名女词人李清照的词吗？之前学过的《如梦令》是她的代表作之一，邀请同学背诵展示。
二、探索新知
作者简介
李清照(1084—约1155)，号易安居士，济南(今属山东)人，宋代女词人。其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前、后两个时期。艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“易安体”。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本，今人辑有《李清照集》。
在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。但这首《渔家傲》却表现出非常不同的风格，它气势磅礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一格的杰作。
代表作有《声声慢》《一剪梅》《如梦令》《醉花阴》《武陵春》等。
写作背景
选自《李清照集笺注》卷一（上海古籍出版社2002年版）。此词作于李清照南渡之后。李清照曾在海上航行 ，历尽风涛之险。此词与这段真实的生活所得到的感受有关。
认准字音
长嗟 (jiē)
谩（màn）
蓬舟（pénɡ）
一词多义
寒 霜重鼓寒声不起（形容词，沉闷而不响亮）
朔气传金柝，寒光照铁衣 （形容词，寒冷）
殷勤 殷勤问我归何处（形容词，情意恳切）
青鸟殷勤为探看（副词，频繁，反复）
词语解释
⑴渔家傲：词牌名。
⑵星河：银河。转：《历代诗余》作“曙”。
⑶帝所：天帝居住的地方。
⑷天语：天帝的话语。
⑸殷勤：关心地。
⑹我报路长嗟（jiē）日暮：路长，隐括屈原《离骚》：“路曼曼其修远兮，我将上下而求索”之意。日暮，隐括屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。嗟，慨叹。
⑺学诗谩有惊人句：隐括杜甫句：“语不惊人死不休”。谩有：空有。
⑻九万里：《庄子·逍遥游》中说大鹏乘风飞上九万里高空。鹏：古代神话传说中的大鸟。
⑼蓬舟：像蓬蒿被风吹转的船。古人以蓬根被风吹飞，喻飞动。吹取：吹得。三山：《史记·封禅书》记载：渤海中有蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，相传为仙人所居住，可以望见，但乘船前往，临近时就被风吹开，终无人能到。蓬莱，又称蓬壶。
二、整体感知
1、师：作者在梦中看到了什么？（诗词意象考查）
预设：
（1）辽阔、壮美的海天一色图：天、云、雾、星河、千帆。（引导学生根据意象揣摩意境，体会“词境深”特点）
（2）看到了天帝。
2、师：评析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”。怎样理解“接”、“连”、“转”、“舞”的含义？
预设：梦中所见景色：船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。
“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。
3、师：“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”
预设：“归”好像她她原来是从天上来到人间，经历了千辛万苦又回到天帝身边，反映了词人经历了人生流徙奔波，希望得到一个美好归宿。
4、师：我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。“路长日暮”有何深意？赏析“谩”字的妙处？
预设：
“嗟”,生动传达出作者对日暮途远的叹息，“路长日暮”，语言简净自反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，“上下求索”的意念与过程。倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。
“谩”字，流露出对现实的强烈不满。词人现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑。
这一句包含两层含义：（1）感慨自己空有才华，但毕竟是弱女子，能有什么作为？（2）正值战乱年代，国难当头，诗词文章又有何用，只能寄希望于虚幻的想象。
5、师：“闻天语，殷勤问我归何处”一句运用了哪种修辞手法？在结构上有什么作用？
预设：比拟（拟人）。由写梦引出（过渡到）下阕词人抒情。
6、师：作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？
预设：不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。
7、师：表现了李清照怎样的精神追求？（词人主观情感揣摩）
预设：封建社会中，女子生活在种种约束之下，即使像李清照这样才华横溢的女词人也不能摆脱这种命运，使她感到烦闷和窒息，她要求解脱要求有广阔的精神境界。
8、师：概括这首词的主旨。
预设：该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画；通过回答天帝的问话，直抒胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明。表达了词人烦闷的心情，充分地表现了词人对自由的渴望，对光明的追求。
随堂测验
从第三句中的“梦‘字可以看出这首词描写梦境。开头两句描绘拂晓海上乘船的情景，景象：_____；感觉：________；气势：__________。
2.第三句至第七句写诗人与天帝的问答。以此表现作者________。
3.最后三句回答天帝的问话：“_______”，交代______，借此表现诗人________。
4.李清照是_______派的代表作家，但这首词的风格却十分________。
5.这首词，《花庵词选》题作“记梦”，词人着力描写梦境的作用是什么？
这首词表现了怎样的艺术风格？作者是如何表现这种风格的？
7.本词被评家誉为“无一毫粉钗气”，请结合词中写景的语句，简析本词意境和风格上的特色。
【参考答案】
1.海天相接
船摇帆舞，星河欲转
磅礴豪迈
2.怀才不遇的感慨
3.殷勤问我归何处？
海上仙山是自己的归宿
追求自由光明的渴望
婉约
豪放
5.词人借梦境把天上和人间作了一个鲜明的对照，充分表现了她对现实的不满及人生际遇坎坷的感怀。词人还借虚幻梦境表达对自由的渴望，对理想人生的追求，其非凡才能和美好愿望在现实生活中不可能实现，因此只有把它寄托于梦中仙境，在这梦境中寻求出路。
6.浪漫或豪放的艺术风格，该词意境阔大，想象丰富，天上人间，摇曳多姿，给人应接不暇之感，梦幻现实辉映对照，那船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调，利清照晚年虽身处困境，想象的翅膀却飞进了另一个世界，幻想出一条能使精神有所寄托的道路，显示了“九万里风鹏正举”的豪迈气概，使这首词显示出来浪漫的情调，豪放的风格。
7. 开头两句写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽；“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。下阕的“九万里风鹏正举”三句虚实结合，形象愈益壮伟，境界愈益恢弘。词作中对于开阔壮美的境界富于浪漫主义的想象，表现出作者内心一种刚健昂扬的气概，词风豪放。【意境（壮美）1分、风格（豪放）1分，结合写景分析（一两处即可，不必面面俱到）2分，意思对即可，酌情给分】
8、下列对诗文理解不恰当的一项是（ C ）。(3分)
A．这首词气势磅礴而豪迈，想象丰富而奇特，一反李清照婉约词风。
B．“路长嗟日暮”表现了词人晚年孤独无依的经历和上下求索的情怀。
C．“学诗谩有惊人句”流露词人对自己创作的不满和对诗歌艺术的孜孜追求。
D．这首词把真实的生活感受融入梦境，巧妙用典，隐含对现实的失望，对理想的向往。
9、下列对这首词的理解与分析，错误的一项是（D ）
A.“星河欲转千帆舞”中“转”“舞”二字，逼真地写出了词人在风浪颠簸中的感受。
B.经过海上航行，词人的梦魂仿佛回到天国，听到天帝殷勤地垂问自己要回到何处。
C.词人希望自己像大鹏一样乘风高飞远走，她疾呼：风把我的小船吹到海外仙山吧。
D.该词通过记梦，抒发词人对现实的眷恋，表达了自己不被苦难磨灭的追求和向往。
总结
表达了自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，连个人安定幸福都无法保障的不满。