人教部编版三年级下册荷花课文课件ppt

这是一份人教部编版三年级下册荷花课文课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了生字乐园，请欣赏课文朗读，课堂演练等内容，欢迎下载使用。
叶圣陶：(1894—1988)，著名作家、教育家。他还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。主要作品：《稻草人》 《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。
初步感知文意，了解课文内容。(难点)
会认本课5个生字，会写11个生字，掌握多音字“挨”，理解生字组成的词语。
有感情的朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文2-4自然段。(重点)
字义：靠近；紧接着：学生一个～一个地走进教室。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
他考试不及格，怕挨打不敢回家。
字义：松散；杂乱：～头垢面。
莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
字义：很快地飞，形容动作轻快：～然。
花冠的通常呈叶状的一个构成部分。
姿，形态，样子；势，表现出来的情况，样子。本课姿势指的是荷花呈现的样子。
(huā gū duǒ er），花蕾的通称。花芽发育接近于开花时的状态，即将开放的花。
你喜欢荷花吗？今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。
荷花，又名莲花、水芙蓉等，地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子成卵形。
荷花——美丽、漂亮、让人喜欢。现在我们一起来欣赏一下荷花的美丽身影吧！
观赏了美丽的荷花，那么我们就来看看作者是怎样写荷花的。
欣赏完课文朗读后，你感受到了什么？
让我们真切地感受到荷花千姿百态的美丽。
再读课文，想一想课文写了什么？用简洁的语言概括。
本文以“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。
写“我”去公园看荷花。
描写荷花生长的各种优美姿态。
写“我”观赏荷花时的想象和感受。
作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？
开门见山地点明了时间、地点、人物
清早，我到公园去玩，
说明荷花的香味传得很远。
一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
因为荷花的清香引起了作者观赏荷花的兴趣。朗读第2、3自然段，说说作者看到的荷花是什么样子的？作者是从哪几个方面进行描写的？
看课文中的小泡泡，说说哪个词用得好？
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
通过拟人的手法，说明荷叶的多、密，体现了荷花勃勃的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句中哪个字用得好？为什么？
“冒”还可以换成什么字？
(长、钻、伸、露、探、冲)    
怎样长出来才可以叫做“冒”出来？ 
（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）  
把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。
“冒”字用于小而尖的事物,写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到白荷花像使劲地、极欲挣脱荷花束缚的顽皮的孩子，是那么有活力。同时与比喻荷叶的“大圆盘”呼应,体现荷叶的繁茂.使描写更加生动.
多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。  
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
第2自然段的第4、5、6句中用了什么修辞手法？
三个“有的……”组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。
作者描写了荷花的哪几种姿态？
表达了作者的喜爱之情。
让我们一起欣赏白荷花从水中冒出到绽放的视频
绽放的睡莲荷花开放过程
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
菊花家族是千姿百态的：有的已经是全部盛开，露出一张张美丽的笑脸;有的只开了一半，正在吸取天地精华，努力生长;还有的含苞待放，花苞白里透红，涨得大大的，好像马上就要出来看看这五彩缤纷的世界。
作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”？
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
画家是指谁？为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法，把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样说表达了作者对千姿百态的荷花的赞美，同时也表达了作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力，才能创造出一大幅如此美妙的活的画。
任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多感受，那作者的感受是什么呢？
请朗读第4、5自然段。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
作者感觉自己变成了一朵荷花。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非常美。
翩翩起舞，
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
荷花的美吸引到了许多小动物，比如小蜻蜓、小鱼……
也许还吸引来了别的小动物，也在向我倾诉……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
因为“我”被荷花的美深深吸引，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中，忘我心境的真实写照。
全文主要是从哪几个方面来描写荷花的？
全文主要从闻到荷花的香味，看到荷花的姿态、颜色，想象荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷花的。尤其是对荷花半开、全开、还是花骨朵儿这三种姿态的描写，更是淋漓尽致。
荷叶——挨挨挤挤荷花——千姿百态
想到——“我”仿佛成了荷花
本文描写了夏日公园里______________时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以____________，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者_____________的感情。
想 象 想象是作者在原有形象的基础上，用语言加工描写出新形象的思维方法。在记事、写景、状物的时候加上适当、合理的想象，会使文章更生动、形象，使表达的思想感情更鲜明深刻。
本文想象丰富，作者在描写完色彩艳丽、形态各异的荷花之后，接着展开想象，“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”，风吹舞蹈，风停自静，和蜻蜓交谈，听小鱼说梦……这些极富感染力的想象，把赏花的感受融于文字描述中，让读者得到了美的享受。
在写作中运用想象时应注意：（1）想象要合理。想象的情景要符合生活的逻辑、情理和科学的规律。（2）在生活中多积累想象的材料，这些材料来自于对生活的观察和体验。
运用示例 我家花园里的黄菊花，一到秋天都竞相绽放。那黄澄澄的花瓣像胡萝卜丝，像少女美丽的卷发，更像带有小小倒钩的虎爪……（想象）
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”想象它“冒”出来干什么？想象写一写。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看到这美丽的世界，展示自己美丽的身姿，比一比谁是她们之中的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏，和小鱼交个朋友。
有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2 4自然段。
朗读时读出对荷花的赞美。一边读一边想象荷花不同的姿态，在读第三自然段时，要读出作者对荷花的喜爱。“花瓣儿、花骨朵儿”是儿化音。“莲蓬、衣裳”中的“蓬、裳”是轻声音节。其中“碧绿的大圆盘、嫩黄、饱胀、破裂、翩翩起舞”等词要重读。
默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。
例：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。“挨挨挤挤”写出了荷叶生长得很茂盛。
一、在括号里填上恰当的词语。（ ）的大圆盘 （ ）的小莲蓬 （ ）的衣裳 （ ）的快乐
二、填空。 （1）有的才展开（ ）花瓣儿。有的花瓣儿（ ）了，露出（ ）的小莲蓬。有的还是（ ），看起来（ ）得马上要（ ）似的。 （2）这么多的（ ），一朵有一朵的（ ）。看看（ ），很美；看看（ ），也很美。
三、根据课文内容完成练习。1．从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。________________________________________________________2.“我”看到的荷花是什么样儿的？ (提示：从“刚开”“全开”“将要开”三方面回答。)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样
低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子
躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘