小学语文人教部编版三年级下册3 荷花教案配套课件ppt

这是一份小学语文人教部编版三年级下册3 荷花教案配套课件ppt，共60页。

部编本人教版·二年级语文下册
叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作：《稻草人》《旅行家》 《小白船》《古代英雄的石像》 《一粒种子》等。
荷花，又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子成卵形。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
他考试不及格，怕挨打不敢回家。
翩翩起舞：原形容轻快地跳舞。本课形容荷花随风舞动的样子。
几只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。
挨挨挤挤：挤来挤去。本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
前来看戏的人群挨挨挤挤，非常热闹。
【莲蓬】【翩翩起舞】【花瓣】【露出】【饱胀】
莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
花冠的通常呈叶状的一个构成部分。
【破裂】【姿势】【仿佛】【随风飘动】【挨挨挤挤】
本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
姿，形态，样子；势，表现出来的情况，样子。本课姿势指的是荷花呈现的样子。
赶紧 赶快 赶忙 相同点：都有“马上行动”的意思。 不同点：“赶紧”着重指对时机的把握抓得紧。 “赶快”侧重指提高速度，与“赶紧”都有规劝别人快点做的意味。 “赶忙”指赶紧、连忙，没有规劝别人的意思，不能与第二人称代词“你”搭配。　
运用示例： 1. 妈妈催我（ ）走，因为要下雨了。 2.趁着妈妈转身，弟弟（ ）把手里的糖塞进嘴里。 3.开会时间快到了，我（ ）把手里的材料浏览了一遍。
让我们走进课文，看看作者是从哪些方面来描写荷花的？
读课文，说说课文主要写了哪些内容？
主要写了“看荷花”以及由荷花引发的思考。
按顺序说一说每一自然段的内容。
默读课文，找出体现作者写作思路的句子。
1.清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池跑去。
2.看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
3.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
读第1自然段，“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？
用“赶紧”突出了“我”的迫不及待的心情。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。
一进门就闻到一阵清香，就赶紧往荷花池跑去。
要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。
一阵荷花的清香，吸引“我”一进公园就赶紧往荷花池边跑去，“我”看到的荷花是什么样的呢？读第2、3自然段。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
叶的数量多、形状大、颜色美。
仿写一段比喻、拟人句。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。
请自由朗读第2自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？
绿叶 黄心 白花瓣
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地。
这里“冒”字用得好，写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。
要先深深地吸一口新鲜空气，再看看这广阔的世界，然后伸展身姿尽情展示自己的美丽容貌。
想一想：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
概念：排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达相关内容的一种修辞方法。作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。答题模式：运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强了语势，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的感情。
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。
秋天的公园里，菊花正在怒放。看！那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在展开笑颜。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！
作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”？
　　这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。
昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样
低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子
躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘
我忽然觉得就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
因为荷花太美了，“我”沉醉其中，达到了忘我的心境。
如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？
置身于姿态优美的姐妹中间，我感到自己也是很美的，亭亭玉立的身姿，俏丽的花瓣，芬芳的花香，真美！
朗读时读出对荷花的赞美。一边读一边想象荷花不同的姿态，在读第三自然段时，要读出作者对荷花的喜爱。“花瓣儿、花骨朵儿”是儿化音。“莲蓬、衣裳”中的“蓬、裳”是轻声音节。其中“碧绿的大圆盘、嫩黄、饱胀、破裂、翩翩起舞”等词要重读。
朗读指导（课后第一题）
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花。
想象是写作中重要的必备能力之一。一篇文章，在记事、写景、状物的时候，加上适当的、合理的想象，文章就会变得更加形象、生动，所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻。本文作者就把自己想象为池塘中的一朵荷花，“穿着雪白的衣裳，站在阳光里”，和蜻蜓、小鱼一起嬉戏……作者把想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花汇成了一幅荷花图。
写好想象要注意；1.想象要合理。可以就眼前看到的，听到的，心里想到的，联系生活实际，展开合理的想象，即想象的情节要符合生活的情理，科学的规律。2.要注意对生活的观察和体验，积累想象的材料。想象的内容总是由此及彼的，把头脑中已有的事件、画面联系在一起，才能有丰富的想象力，所以平时要学会观察，注意积累。
假如我是一个科学家，我要研制一种廉价而能调节冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉，在严寒的时候也能觉得温暖如春，使贫穷的人们免受寒冻之苦。
画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。（课后第三题）
1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。“挨挨挤挤”写出了荷叶生长得很茂盛。
2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这段话介绍白荷花的千姿百态，用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿态，是多么迷人啊！
读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？
作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
闻到花香：一……就……　赶紧跑
荷叶：挨挨挤挤　碧绿　大圆盘
荷花：刚开的 全开的 将开的
本文描写了夏日公园里______________时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以____________，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者_____________的感情。
1.AABB式词语挨挨挤挤 慌慌张张 干干净净浩浩荡荡 匆匆忙忙 吞吞吐吐2.AABC式词语翩翩起舞 恋恋不舍 欣欣向荣比比皆是 步步为营 面面俱到
描写荷花的诗接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 —— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 —— 杨万里《小池》
荷花　　湖面那纯洁的小姑娘是谁呀！　　她乘坐一艘碧绿的小船，　　一张娇嫩的小脸儿，　　一头长长的秀发。　　她，像公主一样温柔、美丽，　　衣着并不华丽，　　
　　却显出了她的妩媚。　　她的发上有一只金黄色的蝴蝶，　　丝丝小风吹来，　　蝴蝶动了，　　把她身上的清香送向远方，　　这姑娘就是荷花。
一、照样子，写词语。例：挨挨挤挤 ________ ________ ________ 例：翩翩起舞 ________ ________ ________
二、在括号内填上恰当的量词。 一（  ）清香  一（  ）花瓣 一（  ）荷花 一（  ）大圆盘  一（  ）画 一（  ）微风  
三、在括号里填上恰当的词语。（ ）的大圆盘 （ ）的小莲蓬 （ ）的衣裳 （ ）的快乐
四、课文共（ ）个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了（ ）、（ ）、（ ）三部分。
五、填空。 （1）有的才展开（ ）花瓣儿。有的花瓣儿（ ）了，露出（ ）的小莲蓬。有的还是（ ），看起来（ ）得马上要（ ）似的。 （2）这么多的（ ），一朵有一朵的（ ）。看看（ ），很美；看看（ ），也很美。
六、如果请你来介绍自己喜欢的一种花，你会怎么说？
我喜欢桂花，它不张扬，却默默地为人间奉献它的芳香，就算没有花的时候，它的枝叶总是那么郁郁葱葱，无论酷暑，也无论严寒。
朗读指导：读第1自然段，语速稍快，读出骤然闻到荷香的惊喜和赶往荷花池的迫切。第2、3自然段，可以边读边展开联想和想象，读出荷花的千姿百态。读第4、5自然段，语调轻柔，语速放缓，读出作者沉醉于荷花之美的感受。
花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳
示例：荷花池中，荷叶挨挨挤挤，像“一个个碧绿的大圆盘”，这就为荷花提供了一个优美的环境。这一池荷花开了不少，有的刚开，有的全开，有的未开，姿态万千，并且每一朵荷花都很美。这一池荷花组合在一起就像是“一大幅活的画”。
示例：一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
作者被眼前的一池荷花所陶醉，想象自己化作这一池荷花中的一朵，和它们共舞蹈，倾听蜻蜓和小鱼的私语，使物我达到和谐的统一，让人更加真切地感受到荷花的美丽。
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
点拨：第2自然段是这样写荷花的：（1）荷花姿态万千，作者分别写了半开的、全开的、含苞待放的这三种。（2）使用了“有的……有的……有的……”的句式，将这三种不同的姿态描绘了出来。（3）还使用了“饱胀”等富有动感和画面感的词语。（4）增加了自己的想象。
示例：桃花已经开了不少，有的才展开两三片花瓣儿，亭亭玉立。有的还是花骨朵儿，好像马上就要裂开似的。有的花瓣全展开了，像一把把娇嫩透亮的小伞。桃花的颜色也是分外诱人，粉的像小女孩羞红的脸蛋，红的像天边的朝霞。
1.有感情地朗读课文；正确书写本课生字 新词。2.观察一种自己喜欢的植物，注意观察它 的形状、颜色等，并借助单元习作中的 “记录卡”做好自己的植物记录卡。
书写指导：三部分都要写窄、写紧凑。左边辛字下竖变为一撇，中间是瓜字、不要写成爪字。
造句：这些小花的花瓣都掉了。
音序：B 部首：瓜
书写指导：上下结构不要写成左右，逢字夂要写扁、撇和捺宽展、丰字要窄。
组词：蓬蒿 蓬头散发
造句：莲花长出了可爱的小莲蓬。
音序：P 部首：艹
书写指导：左窄右宽，长字横稍短，竖提的竖要长、位置偏左，捺收笔要有力。
组词：肿胀 热胀冷缩
造句：我晚上吃得太多了，肚子 饱胀的厉害。
音序：Z 部首：月
书写指导：上边列字要扁，衣字上横稍短、撇和捺中间起笔要舒展、竖提的竖要短。
组词：裂开 身败名裂
造句：我和小明的朋友关系破裂了。
音序：L 部首：衣
书写指导：上窄下宽，次字要扁，女字撇点的撇短点要长、收笔有力、一横最长。
组词：姿势 千姿百态
造句：小梅的舞姿真是太漂亮了！
音序：Z 部首：女
书写指导：上宽下窄，执字要扁、丸字撇上有一点不能丢，力字横稍长、折钩收笔左拉。
组词：地势 仗势欺人
造句：小明摆出的姿势太难看了！
音序：S 部首：力
书写指导：方字横靠上，横折钩的横要短、折钩收笔左拉，先写横折钩、最后再写撇。
组词：相仿 相仿相效
造句：小明哥俩长得相仿。
音序：F 部首：亻
书写指导：弓字宽扁、三个折竖都要短、并向左拉。中间撇和竖贯穿三横、居中。
造句：读着这些有趣的故事,我仿佛被引进了童话世界。
书写指导：左右紧凑，阝部要窄、左竖稍长，辶的横折折撇要小、位置靠下，有字要窄。
组词：随意 随手关门
造句：鲜艳的红领巾在我胸前随 风飘动。
音序：S 部首：阝
书写指导：舀字上边四笔要小、紧凑，下边不是白字、上边分开、下横相连。
组词：手舞足蹈 赴汤蹈火
造句：小梅的舞蹈跳的真好！
音序：D 部首：⻊
书写指导：首笔竖要长、居中， 第三笔竖要短、靠左，右边有一短横、左边不出头。
组词：止步 学无止境
造句：一番哄劝后，小丽停止了 哭泣。
音序：Z 部首：止
加一加：月+长=胀 列+衣=裂
字理识字：
形声字。“艹”表意，表示飞蓬属草类植物；“逢”表声，蓬根甚细，秋枯根拔，遇风蓬花飞扬。
巧记：瓜蔓上结了一个 “瓜” 。
多音字
ɡū：骨碌 花骨朵儿ɡǔ：骨气 骨肉相连
āi：挨近 挨挨挤挤ái：挨打 忍饥挨饿
形近字
近义词
清香——（芳香）赶紧——（赶快）（赶忙）　破裂——（破碎） 姿势——（姿态） 仿佛——（好像） 不光——（不只）
挨挨挤挤——（宽宽松松）展开——（合拢）　饱胀——（干瘪） 停止——（开始）快乐——（伤心）