小学语文人教部编版四年级上册盘古开天地教学设计及反思

1.认识“劈、缓”等8个生字,会写“睁、翻”等14个字,会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。

2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

课件。

一　图片导入

1.在悠久的历史长河里,流传着许多动人的故事。现在,老师要向你们展示两幅图片,请同学们看图片,说故事。 (出示课件2)

(指名让学生说)

教师:这两个故事有什么共同点?

学生:都是神话故事。

设计意图:让学生感受神话故事的美,从而让学生带着一种美好的心境开始学习。

2.今天我们来认识一位神话中的人物——盘古,来了解他“开天地”的故事。(板书:盘古开天地)

二　学习生字,初读感知

1.自由朗读课文,借助拼音认读生字。同桌互读互查。

2.识记生字。(出示课件3)

“浊、丈、肢”都是翘舌音,读准字音；“劈、肢、躯、液”都是形声字,可借助形声字声旁表音的规律读准字音,借助形旁了解字义。

3.书写指导。(出示课件4)

睁　翻　斧　劈　缓　浊　丈　撑

竭　累　液　奔　茂　滋

“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字,书写时注意左窄右宽；“缓”的右部是“爰”；“累”的下面是“系”字少一撇。

指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

4.指名让学生读课文,指导正音。

5.同学们,读了课文,你们对题目有哪些理解?(指名让学生说)文中的哪句话是直接描写“盘古开天地”的,在文中画出句子,并读一读。(伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界)

设计意图:让学生画出文章的中心句,能使整个教学活动有机地围绕中心句展开,激发学生的学习兴趣。

6.那么在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?(混沌一片)你们能在课文中找出相应的句子吗?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋)

7.说说课文写了一件什么事。(很久很久以前,宇宙混沌一片。有个名叫盘古的巨人抡起斧头猛劈,将天和地分开,他头顶天、脚踏地,不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界)

8.朗读课文,划分段落,集体交流、订正。

三　朗读提升

自由练读,把自己喜欢的段落读给大家听。

四　布置作业

请同学们课下搜集其他神话故事读一读。

1.能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。

2.能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。

课件。

一　复习生字,回顾课文

上节课我们认识了一个神话人物——盘古,大致了解了课文内容。现在,我们来复习上节课学到的知识。

1.听写词语。(出示课件6)

睁眼　翻身　斧头　劈开　缓缓

浑浊　一丈　支撑　精疲力竭　劳累

奔流不息　茂盛　滋润

2.谁能说说课文的主要内容?

课文讲述了巨人盘古用神力开辟天地,以身躯化为万物的故事。

3.全班齐读课文,读出对盘古的敬仰与赞叹。

4.说说对盘古的印象。(指名让学生说)

设计意图:帮助学生巩固对字词的学习,加深学生对课文内容的理解。

二　研读课文,体会伟大

1.学习课文第1自然段。

(1)学生自由读课文,想象画面,感受神奇。

(2)这混沌一片的宇宙是什么样的?指名让学生说一说。(出示课件7)

　　               很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混

沌一片,像个大鸡蛋。

(3)全班齐读课文第1自然段。

设计意图:围绕“混沌一片”展开教学,让学生想象当时宇宙的样子,感受天地分离的重要性,从而进一步体会盘古开辟天地的重大意义。

2.学习课文第2自然段。

(1)认读词语。(出示课件8)

　　                混沌一片　黑乎乎　轻而清　重而浊

缓缓上升　慢慢下降

①指名让学生读,开火车读。

②先在课文中找出这些词语,再说说这些词语是用来写什么的。

(2)学习句子。(出示课件9)

　　                 轻而清的东西,缓缓上升,变成了天；重

而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

①引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地)

②齐读,找出其中的反义词。(轻—重　清—浊　上升—下降　天—地)

3.认读课文第2、3自然段的重点字词。(出示课件10)

　　                       拿起　劈　顶　踏　撑

(1)全班齐读。

(2)这些都是表示什么的词语?它们是用来描写谁的?读课文中的相关句子,结合课文插图,想象盘古顶天立地的样子。

4.学习课文第5自然段。

(1)认读词语。(出示课件11)

　               　四季的风　飘动的云　隆隆的雷声

太阳　月亮　大地的四极　五方的名山

奔流不息的江河　茂盛的花草树木

滋润万物的雨露

①指名让学生读。

②先在课文中找出这些词语,再说说它们是用来写什么的。

教师:盘古的身体发生了哪些巨大的变化?(出示课件12)

　　         他呼出的气息——____________； 

他发出的声音——____________； 

他的左眼——____________； 

他的右眼——____________； 

他的四肢和躯干——____________； 

他的血液——____________； 

他的汗毛——____________； 

他的汗水——____________。

(2)同桌对读第5自然段,说说你有什么发现。(板书:身化万物)

他的____________,变成了____________的____________。 

设计意图:让学生了解排比句的特点,激起学生对盘古的敬仰与赞叹。

(3)让我们关注一下这一自然段中的省略号。请同学们想一想,省略号省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化?展开合理的想象,仔细思考,写一写。

合作交流。(四人小组合作展示,先说说盘古倒下以后,他的身体发生的巨大变化,再具体说说发生了怎样的变化)

(4)面对这样一个美丽的世界,你们想说些什么?(指名让学生说)请你们通过自己的朗读来展现这美丽的画面吧。(齐读第5自然段)

指导朗读:排比句要读出语调的高低。

5.教师小结:同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明；是盘古,使万物生灵生存繁衍；是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切,都是因为——“伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界”。(齐读课文第6自然段)

三　拓展延伸,体会精神

1.“伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。”这句话虽然朴实简单,却比任何语言都情深意长；这句话饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(教师读)“伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。”(学生齐读)

2.小组合作:想象画面,试着讲述盘古开天地的过程。

3.指名让学生说说对盘古的精神的理解。(板书:勇于献身)

四　布置作业

1.通过其他途径查找有关盘古的资料。

2.课后寻找其他的神话故事,与同学互相交流。

盘古开天地