人教部编版四年级上册爬山虎的脚教学设计

1.认识“均、柄”等4个生字,读准多音字“曲”,会写“虎、操”等13个字,会写“爬山虎、操场”等16个词语。

2.整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。

课件。

一　揭示题目,导入新课

刚看到课文题目,你或许会认为爬山虎是一只老虎,其实爬山虎是一种植物。现在请同学们跟老师一起来观察它。(板书:爬山虎的脚)(出示课件2)

　　           爬山虎:一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物,

也叫巴山虎、地锦。高攀的落叶藤本植物,卷须

前端有吸盘。夏季开花,花蕊小,黄绿色。产于我

国各地,日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。

设计意图:介绍爬山虎,让学生初步了解爬山虎的特点,激发学生的学习兴趣。

二　识字学词,弄清脉络

用自己喜欢的方式自由朗读课文。

(1)画出课文中的生字新词并多读几遍。

①识记生字。(出示课件3)

jūn　bǐnɡ　wō　qū　wěi

均  　柄　  蜗　曲 　萎

“曲”是多音字,在词语“弯曲”中读qū,在词语“歌曲”中读qǔ。

②指导书写。(出示课件4)

虎　操　占　嫩　顺　均　叠

隙　茎　柄　萎　瞧　固

 “瞧”是左右结构,不要写成上下结构;“隙”的第三笔是竖,第十笔是竖钩;“茎、萎”是上下结构,书写时上窄下宽;“嫩”要写紧凑,注意笔画之间的穿插避让,第十笔是点,不要写成撇;“固”是全包围结构,注意写完里面再封口。

指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

③认读词语。 (出示课件5)

　　              爬山虎　操场　占领　嫩红　顺序

均匀　重叠　空隙　茎叶　叶柄

枯萎　瞧不起　牢固

(2)课文写了哪些内容?可以分为几部分?学生讨论,教师指导。(出示课件6)

　　              全文共5个自然段,可以分为三部分。

第一部分(第1自然段):写爬山虎生长的

具体位置。

第二部分(第2自然段):写爬山虎叶子的

特点。

第三部分(第3~5自然段):写爬山虎的脚

及爬山虎是怎样往上爬的。

设计意图:让学生识字学词,划分课文段落并概括段意,扫清字词障碍,弄清课文脉络,了解课文的内容,为下面深入学习作好准备。

三　自主探究,学习第一自然段

1.全班齐读,思考:这两句话写出了什么?

2.指名读,小老师领读,齐读。

四　课堂小结,留有思考

今天,我们了解了爬山虎生长的特殊位置——“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的,那么爬山虎是怎样爬墙的呢?我们下节课再来继续学习。

设计意图:先总结本节课的内容,再提出问题,引导学生为下节课深入学习课文作准备。

1.能找出课文中写得准确形象的句子,感受作者细致的观察。

2.能说出爬山虎是怎样往上爬的,感受作者连续的观察。

3.学写观察记录。

课件。

一　复习导入

上节课,我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文,并从课文第1自然段中,知道了爬山虎的生长位置。

这节课,我们继续学习这篇课文。(学生齐读课文题目)

设计意图:让学生回顾上节课所学的知识,引起学生的学习兴趣。

二　研读第2自然段

1.教师范读课文,学生思考:作者是从哪些方面来介绍爬山虎的叶子的?(板书:叶子　位置颜色　形态)

2.学生交流,教师归纳。(出示课件8)

　　             (1)爬山虎叶子生长的位置:　         。 

(2)刚长出来的叶子的颜色: 　         。 

(3)长大了的叶子的颜色: 　         。 

(4)叶子的形态: 　         。

(板书:墙上　嫩红　嫩绿　朝下、均匀、不留一点儿空隙)

3.指名让学生朗读课文,全班齐读。

三　研读第3~5自然段,交流体会

1.朗读第3~5自然段,思考:爬山虎的脚有什么特殊之处?(板书:脚)

设计意图:提出有针对性的问题,让学生有目的地研读课文,加深对课文内容的理解。

2.小组讨论,汇报交流。

(1)结合课文插图,我们可以知道爬山虎的脚的样子很独特。(出示课件9)

　　                 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地

方,反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很

像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩

红的。

 (2)教师:请同学们学习作者观察爬山虎的脚的方法,体会作者是从哪些方面来观察爬山虎的脚的,在描写爬山虎的脚时,运用了什么修辞手法。(作者是从位置、形状、颜色等方面来具体描写爬山虎的脚的。作者运用比喻的修辞手法,把爬山虎的脚写得生动、形象)

①用自己的话来描述爬山虎的脚的样子。(板书:茎上叶柄的反面　像触角　嫩红)

②根据课文的描写画一画爬山虎的脚。

③交流展示,教师小结:同学们可以如此逼真地画出爬山虎的脚,说明作者的表达十分准确,而准确的表达正源于细致的观察。

3.再读第3~5自然段,思考:爬山虎是怎样往上爬的?(出示课件10)

　　              爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 

①“这样”指什么?朗读句子,再联系课文第2自然段,你的眼前仿佛出现了什么?

②自由朗读描写爬山虎往上爬的句子,以手代脚演示爬山虎往上爬的过程。

③圈出表示动作的词语“伸、触、巴、拉”,做做动作,体会爬山虎往上爬的过程。(板书:伸、触、巴、拉)

④说说作者需要经过怎样的观察,才能发现爬山虎往上爬的秘密。(作者需要对爬山虎持续一段时间的连续而细致的观察)

4.用自己的话描述一下爬山虎的脚,再说一说爬山虎往上爬的过程。

设计意图:运用多种方法引导学生学习课文,把握课文内容,让学生感受作者连续而细致的观察。

四　感悟方法,积累运用

1.学习了课文你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心、细致地观察周围事物)

2.有感情地朗读课文,抄写你觉得写得准确、形象的句子。

3.借助课后的“资料袋”,学写观察记录。

(1)出示观察记录,对比两份观察记录的异同。(出示课件11、12)

(2)教师指导学生学写观察记录。

①在一段时间内进行持续观察,并随时进行记录。

②每次记录观察发现的时候,应该与以前的记录进行比较,留心观察对象变化的地方。

③通过观察记录,真实客观地呈现出观察对象的变化过程。

④可以采用照照片、录视频等方式进行观察记录。

爬山虎的脚