小学语文人教部编版四年级上册第二单元语文园地教案设计

1.能结合阅读体验,梳理学到的提问策略,以及运用提问策略进行阅读的好处,知道在阅读中要自觉运用提问策略。

2.能借助形声字的构字规律,认识“驻、钞”等12个生字。

3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果;能体会自问自答的表达效果。

4.朗读、背诵有关提问的名句。

课件。

一　谈话引入,进入学习

这一单元学完了,我们有了许多收获。现在,就让我们进入“语文园地”去汲取里面的营养吧。(板书:语文园地)

二　自主学习,合作探究

1.交流平台。

(1)明确阅读的方法。(出示课件2)

　           　①阅读的时候要动脑筋思考,积极提出问题。

②从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。

③筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。

④要养成敢于提问、善于提问的习惯。

(板书:阅读的方法——提问)

设计意图:明确阅读的方法,让学生学会如何正确、高效、深入地阅读。

(2)学以致用。(出示课件3)

　　             爸爸是一只名副其实的“大老虎”,虎背熊腰,

在家里威风凛凛,牢牢地统治着我和弟弟。放学后,

我和弟弟写作业时,爸爸就在旁边巡视,虎视眈眈,

盯紧我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩,准被他

的虎爪抓回来,狠狠地教训一顿。

①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”?(虎背熊腰、虎视眈眈)

②这个小片段是从哪几个方面来描写爸爸的?(外貌、神情、动作)

2.识字加油站。(出示课件4)

　　                 　注—驻　　抄—钞　　赔—培　 　

　堵—赌　　煤—媒　　芬—氛

    账         樟          狡

贝         木          犭

                   贺         杠          猾

 (1)让学生大声朗读这些字。

(2)这些字有什么共同点?(学生交流)

教师指导:每一组字都是同一部分加上不同的偏旁组成的,都是形声字,有的读音相同,有的声调不同。(板书:形声字)

(3)结合“形旁表义,声旁表音”的规律,识记生字。(出示课件5-7)

　　“注”的部首是三点水,应读zhù;字义:灌进去。

“驻”的部首是马字旁,应读zhù;字义:(车马等)

停止,泛指停止或停留。

“抄”的部首是提手旁,应读chāo;字义:誊写,照

原文写。

“钞”的部首是金字旁,应读chāo;字义:钞票,纸币。

“赔”的部首是贝字旁,应读péi;字义:补还,损失。

“培”的部首是提土旁,应读péi;字义:为保护植物

或墙堤等,在根基部分加土。

“堵”的部首是提土旁,应读dǔ;字义:阻塞,挡。

 “赌”的部首是贝字旁,应读dǔ;字义:赌博,用财物

下注争输赢。

“煤”的部首是火字旁,应读méi;字义:煤炭,黑色

或黑褐色固体,成分以碳为主。

“媒”的部首是女字旁,应读méi;字义:撮合男女婚

事的人。

“芬”的部首是草字头,应读fēn;字义:芬芳,花香

的香气。

“氛”的部首是气字头,应读fēn;字义:云气。

“账”的部首是贝字旁,应读zhàng;字义:关于银钱、

货物等出入的记载。

“贺”的部首是贝字底,应读hè;字义:庆祝,祝颂。

“樟”的部首是木字旁,应读zhāng;字义:樟树,常

绿乔木,树干高大,木质坚硬细致。

“杠”的部首是木字旁,应读gàng;字义:较粗的

棍子。

“狡”的部首是反犬旁,应读jiǎo;字义:狡猾,诡诈。

“猾”的部首是反犬旁,应读huá;字义:狡猾,奸诈。

设计意图:为学生提供识记生字的方法,让学生学习生字的组成方式,理解生字的意思。

(4)再列举一些像这样的汉字。

3.词句段运用。

(1)读一读,体会每组句子在表达上的不同。(出示课件8)

　　          那时没有收音机,没有电视,没有飞机，更没有宇宙飞船。

那时没有收音机、电视、飞机和宇宙飞船。

那条狗高兴的时候叫,紧张的时候叫,发怒的时候叫。

那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。

①学生讨论:每组的两个句子表达的意思相同,表达方式和效果却有很大差别。

②教师小结。

第一组中的第1句话比第2句话多了两个“没有”和一个“更没有”,这样就构成了一组排比句,意思层层递进,语义更强,更能突显出那时什么也没有,十分落后;第二组中的第1句话也是一个排比句,通过“叫”“叫”“也叫”三个词,让我们感受到那条狗十分爱叫的特点,而第2句话则语义平淡,不能给人强烈的感受。

(2)读下面的句子,说说你的发现,再抄写下来。(出示课件9)

　　           是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。

靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。

竺可桢每天去北海公园,单是为了观赏景物吗?不是。

他是去观察物候,作科学研究的。

①大声朗读句子。说一说这是什么句式。(设问句)

②照样子,写一写:难道地球的资源是取之不尽的吗?当然不是。

③教师小结:设问句是为了强调自己的观点和看法,先提出一个问题,接着自己回答,即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”,目的在于引人注意,启发思考。(板书:设问句自问自答)

4.日积月累。

(1)朗读这些名句。

(2)说说句子的意思。(出示课件10、11)

　　             好问则裕,自用则小。——《尚书》

句意:喜欢问问题就会变得知识渊博,自以为是、

不接受别人的意见就会变得狭隘。

博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。

——《礼记》

句意:要广泛地学习,详细地探究,谨慎地思考,

明白地分辨,切实地履行。

智能之士,不学不成,不问不知。 ——王充

句意:有智慧和才能的人,不学习就不会有所成

就,不提问就不会获得知识。

人非生而知之者,孰能无惑?——韩愈

句意:人不是生来就懂得知识和道理的,谁能没

有疑惑呢。

(3)学生读读背背。

(4)检测学生背诵情况。

三　课堂小结,激发运用

同学们,这节课我们学习了阅读的方法,明白了形声字的特点,知道了什么是设问句,还积累了有关提问的名句,希望同学们在以后的学习中可以运用所学的知识去解决问题。