第二单元单元分析-部编版语文四年级上册教案

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这是一份第二单元单元分析-部编版语文四年级上册，共3页。

第二单元单元分析

单元导教

本单元是继三年级上册“预测”之后出现的第二个阅读策略单元，核心内容是“提问”。单元语文要素一个指向阅读——阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；另一个指向习作——写一个人，注意把印象最深的地方写出来。

从编排上看，提问策略单元体例和阅读单元基本相似，不同之处在于，本单元完全以“阅读策略”为主线进行编排，三篇精读和一篇略读课文虽文体不同，但内在之间的目标训练具有层级递进性：“针对全文与局部提问”“从不同角度（内容、写法、启示等）提问”“借助问题理解课文”“能对问题分类，并筛选出有助于理解和引发思考的问题”。之所以编排“提问”策略，旨在唤醒学生与生俱来的问题意识，激发敢于提问的勇气，改变被动的阅读状态，借助“提出问题”理解文章，从而提升阅读能力，最终成为积极的阅读者。

本单元教学，要注意以下几点：一、整体把握、梯度落实；二、尊重学生，重视合作；三、梳理总结，用好支架（导读提示、课后练习、学习伙伴、对话泡泡）；四、思维纵深，实践体验。

阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题
板块	教学关注点
板块	语文要素分解	教学策略设计	课外拓展链接
一个豆荚里的五粒豆	精读积极思考，针对文章的部分和整体提出问题。	从学习范例到仿照范例，整理全班共同的问题，再通过对比分析，初步分辨出针对部分和全文两个角度提出的问题。	安徒生的其他童话，如：《拇指姑娘》《夜莺》《坚定的锡兵》。儿童优秀读物中题目能够引发思考的单篇故事，例如《阿里巴巴和四十大盗》等。
夜间飞行的秘密	精读从不同角度（内容、写法、启示）提出问题。	引导学生在对比中发现提问的三个角度，即“写法”“内容”和“启示”，从而促使学生更全面深入地理解文章，提高从多角度进行阅读思考的能力。	类文推荐：《青蛙和电子蛙眼》《苍耳和尼龙搭扣》科教纪录片：《人与自然》
呼风唤雨的世纪	精读给问题分类，筛选出对理解课文有帮助的问题。	以课后问题清单为例，帮助学生从“理解”的角度出发，筛选出最能帮助理解文本的问题，引导学生关注提问的质量。	科普纪录片：《走进科学》科学实验节目：《加油！向未来》综合实践活动： “我身边的高科技”
蝴蝶的家	略读提出问题，筛选出值得思考的问题，并尝试解决。	综合运用前三篇文本积累的学习体验，放手让学生阅读思考，讨论解决。	延伸阅读科普读物：《森林里的秘密》《故宫里的博物学》等
习作	1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。 2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
语文园地	1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。 2.能借助形声字的构字规律认识“驻、钞”等12个字。 3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。 4.能体会自问自答的表达效果。 5.朗读、背诵有关“提问”的名句。

单元教学目标
字词句	认识47个生字，读准2个多音字的字音，会写44个字，正确读写47个词语。能运用形声字的规律主动识字。能体会两个句子在表达上的不同效果。能体会自问自答的表达效果。
阅读	阅读时能从不同角度提出问题，能筛选出对理解课文有帮助的问题。能自主运用提问策略进行阅读，尝试解决提出的问题，养成积极思考的习惯。朗读、背诵有关“提问”的名句。
书面表达	能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。能主动与同学和家人分享习作，体验表达的乐趣。能修改不通顺的语句。
【特别说明】策略单元设计中的“预设”仅为编者所在班级的学情，教师在借鉴使用的过程中，务必要基于自己学生真实的问题、真实的课堂，随机灵动地应对调整。