小学语文人教部编版三年级上册语文园地教课内容课件ppt

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“睁、眨”等6个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。

3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。

4.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。

课件。

一　交流平台

1.引导学生回顾从二年级以来默读学习的实践,围绕默读的基本要求“不出声、不指读”展开交流,说说自己是怎么做到不出声、不指读的。

2.学生交流:默读时遇到不认识的字、不理解的地方是如何解决的。

教师小结:默读时画出来,读后再想办法理解。

提醒学生:将来默读时,要学会加快速度,不太理解的地方可以暂时跳过。

3.引导学生回顾学习本单元课文时的默读实践,交流一下自己带着什么问题默读了课文,是怎么通过默读理解课文内容的。

教师小结:带着问题默读,对理解课文内容帮助很大。

4.引导学生默读学习伙伴的话,圈画关键词,再对照自己的实践说一说:关于默读,自己哪些方面做得好,哪些方面做得不够。

二　识字加油站

1.学生自己读一读,发现这些字词的特点。(都和“目”有关)

重点指导识记“睁、眨、瞪、瞅、眶、睹”6个生字。

2.学生自主认读两个双音节词语。

(1)做一做“眨眼”的动作,指一指“眼眶”,发现与眼睛的动作有关的词语,常常含有目字旁的字。

(2)联系生活实际拓展说几个这样的词语。

3.学生自主认读几个四字词语。

(1)借助与眼睛有关的动作“睁”“瞪”“睹”来理解词语的意思。

(2)逐字理解,比如,“目瞪口呆”中“目”是眼睛,“瞪”是睁大眼睛的动作,“口”是嘴巴,“呆”是说不出话发愣的样子,连起来就是“目瞪口呆”的意思——因为吃惊而发愣、发傻的样子。

4.学生在具体语境中用一用,进一步加深对词语的理解。(出示课件2)

三　词句段运用

1.读读想想。

(1)学生自由读教材上的句子,思考:句子中加点的词语可以互相调换吗?

(2)组内交流,组长整理成员的言论。

(3)小组派代表发言,教师小结:这些词语虽然意思相近,但在具体的语言环境中不能混用。(出示课件3)

　　①陆续:表示前后相继,时断时续。

例句:下课了,同学们陆续走出了教室。

②继续:活动,连下去;延长下去;不间断。

例句:我今天得继续做昨天没有做完的工作。

③连续:一个接一个。

例句:在大学,我连续两年英语考了第一名。

设计意图:通过展示三个近义词意思及造句,学会区别其意义,并能正确运用。

(4)教师创设新的情境,让学生选词填空,进一步辨析这三个副词的用法。(出示课件4)

(5)出示“夏季小伙伴们在游泳馆游泳”的情境图,引导学生用这三个副词分别写一句话。(出示课件5)

2.整理购物清单。

(1)学生识字读词,练习分类。

(2)小组交流,组长整理答案。

(3)教师小结:分类列出要买的东西,购物时既方便又不会遗漏。(出示课件6)

　　①海鲜类:鲫鱼　　  ②水果类:橙子

③洗化类:牙刷　沐浴液

④百货类:菜板　垃圾桶　衣架　毛毯  棉拖鞋　枕头

⑤电器类:充电器   ⑥面食类:馒头

⑦副食类:饼干      ⑧冷冻类:速冻饺子

(4)学生试着帮助妈妈列一份购买年货的清单。

引导学生先思考一般需要置办哪些年货,列出清单,再想想怎样能让妈妈购物又方便又快捷。

四　日积月累

1.教师范读名言,学生跟读,读好停顿。

2.引导学生自由说一说读了名言后的理解,教师再讲解大意。(出示课件7、8)

　　(1)不迁怒,不贰过。——《论语》

大意:不把怒气转移到别人身上,不犯两次同样的错误。

(2)爱人若爱其身。——《墨子》

大意:爱别人就像爱自己。

(3)仁者爱人,有礼者敬人。——《孟子》

大意:仁慈的人爱别人,有礼貌的人尊敬别人。

(4)与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。——《荀子》

大意:和人说善意的话,比布帛还要温暖;出言伤人,比长矛利戟的伤害还要大。

3.学生试着联系本册的课文,说一说课文中的人物是如何待人的。

4.学生借助拼音朗读名言,小组内展示读,在教师的带领下试着背诵。

　　本堂课的设计内容较为丰富,既有默读的训练,也有阅读积累,教师要注重引导学生认识日常生活用品,学会分类,突出语文与生活的密切联系。通过课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性,能使教学效果事半功倍。同时,要关注语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽学生的学习范围,使学生能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。

语文园地

默读:不发声　不指读　注意速度

和“目”有关的字

继续　连续　陆续

海鲜类　水果类　洗化类　百货类　电器类　面食类、副食类、冷冻类

仁爱与交往的名言