沪教牛津版(五四制)五年级上册Unit 3 Moving home教案及反思
展开Oxford English 5A Module 2 Unit 3
Moving home
■5AM2U3单元目标
知识目标
- 能准确说出个房间的名称，并能理解、运用face south/north/west/east描述房间的朝向。
- 理解、运用句型How is your new home? Which room do you like? Why do you like it? 对喜欢家的理由进行问答。
- 能够认读音标/f/, /v/, /θ / /ð /，能在单词的认读中准确辨别；知道相关字母或是字母组合的发音规律，并能根据单词的发音规律准确拼写单词。
能力目标
- 能用I like… Because… There are… I can… 等句型介绍家人或自己喜欢家的原因，语言准确，有逻辑性。
- 通过学习大雁搬家的短文，能够理解短文大意，了解简单介绍大雁南飞的规律和原因。
情感目标：
- 在文本内容的学习和理解中，感受家的美好；激发爱家之情。
■5AM2U3分课时目标
5AM2U3单元课时划分
| Topic | Contents |
Period 1 | My new home | Look and learn Ask and answer Listen and enjoy |
Period 2 | We love our new home | Look and say Learn the sounds |
Period 3 | A visit to my new home | Say and act |
Period 4 | Wild geese change homes | Look and read |
Period 5 | Exercise | Writing: My home |
5AM2U3分课时目标
Period 1 | 1.能说出房间的名称，并能初步理解face south/north/west/east，来描述房间的朝向。 2. 能在语境中围绕 My new home这个话题, 用We have… There is/are… It faces… I can… 等句型，介绍陈的一家房子的大致构造，说出房间的朝向和大致功用，语言基本准确。 3. 通过文本内容的描述，感受家的美好。 |
Period 2 | 1. 能在语境中准确说出房间的名称，并运用It faces … 描述房间的朝向。 2. 能在语境中理解句型Are you happy with our new home? Which room do you like? Why …? 3. 能围绕话题We love our new home, 在I like … Because …句型支撑下，从喜欢的房间入手，运用准确的语言，有逻辑地介绍陈的一家喜欢新房的原因。 4. 在完成本课时的语用任务过程中，感受家的美好，激发爱家之情。 |
Period 3 | 1. 能在语境中准确说出房间的名称，进一步运用方位词face south/north/west/east说出房间的朝向。 2. 能在语境中进一步运用句型How is your new home? Which room do you like? Why do you like it? 对喜欢家的理由进行问答。并能理解句型It takes me …by bus. 3. 能在语境中围绕 A visit to the new home这个话题, 用I like… Because… There is/are… I can… 等句型，从房间房型，喜欢房间的原因，以及新房周边设施等三方面入手。结合第一第二课时所学，全方位介绍陈的一家喜欢新房的原由。并能向他人询问及介绍喜欢自己家的原因，语言基本准确，有逻辑性。 4.通过文本内容的描述，感受家的美好；激发爱家之情。 |
Period 4 | 1、通过学习大雁搬家这篇短文，能够理解短文大意，了解简单介绍大雁南飞的规律和原因。 2、熟练运用方位名词south/north/west/east介绍大雁两次搬家的过程。 3、在短文语境中理解 find enough food及miss，并了解单词在具体语境中的运用。 4、能够认读音标/f/, /v/, /θ/ /ð /，能在单词的认读中准确辨别；知道相关字母或是字母组合的发音规律，并能根据单词的发音规律准确拼写单词。 5、通过文本内容的描述，感受大自然的美好。 |
Period 5 | 1. 复习音标/f/, /v/, /θ/ /ð /，能在单词的认读中准确辨别；知道相关字母或是字母组合的发音规律，并能根据单词的发音规律准确拼写单词。 2. 能在语境中围绕 My home这个话题, 运用It faces … 描述房间的朝向，I like… Because… There is/are… I can… 等句型，描述喜欢房间的原因，以及新房周边设施等三方面入手。结合四课时所学，全方位介绍喜欢自己家的原由；并完成写话，语言基本准确，有逻辑性。 |
第三部分：5AM2U3（2nd）We love our new home具体教学目标和文本
■教学目标：
1. 能在语境中准确说出房间的名称，并运用It faces … 描述房间的朝向。
2. 能在语境中理解句型Are you happy with our new home? Which room do you like? Why …?
3. 能围绕话题We love our new home, 在I like … Because …句型支撑下，从喜欢的房间入手，运用准确的语言，有逻辑地介绍陈的一家喜欢新房的原因。
4. 在完成本课时的语用任务过程中，感受家的美好，激发爱家之情。
■ 教学重难点：
教学重点
1. 能在语境中准确说出房间的名称，并运用It faces … 描述房间的朝向。
2. 能在语境中理解句型Are you happy with our new home? Which room do you like? Why …?
3. 能围绕话题We love our new home, 在I like … Because …句型支撑下，从喜欢的房间入手，运用准确的语言，有逻辑地介绍陈的一家喜欢新房的原因。
教学难点
能围绕话题We love our new home, 在I like … Because …句型支撑下，从喜欢的房间入手，运用准确的语言，有逻辑地介绍陈的一家喜欢新房的原因。
■5AM2U3（2nd）We love our new home 文本内容
The Chens have a new home.
Dad：Are you happy with our new home, Sally?
Sally: Yes, it’s lovely.
Dad: Which room do you like?
Sally: Hmm, I like the living room.
Dad: Why?
Sally: Because it’s big and warm! And it faces south. There’s a lot of sunshine. We can do a lot together. What about you, Dad?
Dad: I like the study.
Sally: Why do you like it?
Dad: Because it’s quiet. I can read books and work there. I can do puzzles with Peter and Paul too. Where are Peter and Paul?
Sally: They’re in the garden. The garden is big and nice. They like our new home too. I know why.
Dad: Why?
Sally: Because they can play together in the garden all day!
第四部分：5AM2U3（2nd）We love our new home教学过程
Procedure | Contents | Methods | Purposes |
Pre-task preparation
|
| Chant: th/θ/ th/ ð / | 复习旧知，引入话题 |
| 2. Revision of the first period | 1. Read the passage of the Chens’ new home
|
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While-task preparation | 1. Understanding the whole dialogue | 1. Watch the flash
Are they happy with the new home? 3. Read the conversation quickly and circle. 4. Check and say: Which room do the Chens like? | 观看动画，引导学生在语境中初步感知文本的整体内容，提取文本信息。 |
| 2. The living room Sally likes | 1. Listen to the conversation. 2. Look and say: The living room faces south. There is a lot of sunshine. Feel: So warm!
Feel: Really warm! 4. Read the passage: Sally is happy with the new home. | 通过视、听、说、体验等多种形式的活动，让学生感受在客厅里阳光的温暖以及家人陪伴的幸福，体会到两种不同的warm.并指导学生有逻辑的表达。 |
| 3. The study Dad likes
|
Feel: The study is quiet. Really nice!
| 通过听、读、排序，得出爸爸喜欢书房的理由。组织一个小游戏，让学生说说在书房和家人的一些活动,加深喜欢书房原因的体验。 |
|
|
Feel: The garden is big and nice. They can play in it all day. Really fun!
| 通过组内自编儿歌，体验在花园里玩耍的乐趣，表达Peter 和Paul喜欢新家的理由，进一步推进情感体验。
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Post-task activities |
|
| 通过语言运用，鼓励学生说说Grandparents, Mum对家的喜爱之情，体验对家人的爱。 |
Assignments | *1. Listen and read the conversation on P27. **2. Stick and write I love my home （2与3选一） ***3. Ask , stick and write We love our home （2与3选一） | ||
Blackboard writing:
课堂练习设计
Task 1：Read and order（阅读对话并排序）
Sally：Dad, are you happy with the new home? Which room do you like? Why?
Dad:
（ ） Because it’s quiet!
（ ） Yes, I am happy with the new home.
（ ） I can do puzzles with Peter and Paul too.
（ ） Really nice!
（ ） I can read books and work there.
（ ） I like the study.
Task2 ：Choose one or more family members and try to describe: Why do they love the new home？
Questions：Are they happy with the new home？Which room do they like? Why?
五年级英语口头表达能力课堂评价表
评价维度 | 评价内容 | 评价标准 | 评价主体与等第 |
学业成果 | 口头表达 | Choose one person, talk about …loves the new home and give2 reasons （选择一人介绍，并说出2方面喜欢的理由，语言基本准确, 有逻辑）
Choose one person , talk about …loves the new home and give at least 3 reasons smoothly and logically（选择两人介绍，至少说出3方面喜欢的理由，语言准确, 有逻辑）
Choose 2 people , talk about …love the new home and give at least 3 reasons（选择两人介绍，至少说出3方面喜欢的理由，语言基本准确, 有逻辑）
Choose 2 people , talk about …love the new home and give at least 3 reasons smoothly and logically（选择两人介绍，至少说出3方面喜欢的理由，语言准确, 有逻辑） |
互评（同桌或教师）： __________
|
A：4颗星 B：3颗星 C：2颗星 D：1颗星
课后任务单
- *Listen and read：We love our new home (P27). （Read it correctly，fluently and nicely）
- **Stick and write：I love my home. （2与3选一）
Stick or draw a picture of your home. Next, think about the questions:
Which room do you like? Why? Then, write.
I love my home
I am happy with my home. I like the __________ .
Because __
____
I love my home.
( …is…/…face…/…can …/Really…！… )
自评: 互评（组长或老师 ）：
A：4颗星 B：3颗星 C：2颗星 D：1颗星
3. *** Stick，ask and write. （2与3选一）
Stick or draw a picture of your home. Next, ask your family some questions. Then, write. (可用中文询问家庭成员)
Questions: Are you happy with your home?
Which room do you like? Why?
We love our home
We are happy with our home. I like the __________ .Because __
____
My like(s) . Because
We love our home.
( …is…/…face…/…can …/Really…！… )
自评: 互评（组长或老师 ）：
A：4颗星 B：3颗星 C：2颗星 D：1颗星
教学说明
学情分析：
我们的学生来自于宝山区长江路小学五年级，其中男女生各18名，经历了四年多的英语学习，已经初步养成了一定的、良好的学习习惯，绝大多数学生掌握并积累了一定数量的词汇与一些重要的、常见的语法与时态，初步具备了一定的英语听、说、读、写技能，愿意与同学交流与分享英语学习成果，用英语来表达所学与所思。女生善于模仿、喜爱表演、展示自我，男生活泼好动、思维活跃。他们对英语学习都充满兴趣，大部分学生喜欢上英语课，乐于表现自我，英语学习上主动积极。
在学习本课时之前，学生已有初步的空间概念，能初步看懂房型图和了解各处的方位图；同时，也学习与掌握了不少与本单元内容有紧密结合的相关内容，比如：房间名称、房间设施与功能等；此外，一般现在时态、现在进行时态、Can句型等相关语言结构的掌握也为本单元的学习奠定了一定的学习基础。
教材内容分析：
这张房型图取材于《牛津英语上海版》5A Module 2 Unit 3 Moving Home。我们仔细研读了整套牛津教材，发现Moving Home就是4BHome Life的延续。依据《课标》，立足教材，基于学生，我们对Moving Home这一单元内容进行了有机整合，使学生的语用能力在有限的语言环境中得到提升，最终能够从房型结构，喜爱的房间以及周边设施三方面入手，介绍自己的家。
目标分析：
本单元借助Sally搬至新家的情境，学习教材中的核心词句，并通过介绍自己的家，抒发对家的热爱。基于对教材的理解，对unit theme的解读，我们把教材内容整合划分为5个课时再构话题，分别是
第一课时：My new home，以主人公Sally的视角，介绍新房的格局，知道各个房间的名称及朝向，感受拥有新家的喜悦。
第二课时 We love our home，在第一课时的基础，复习房间及其朝向，进一步介绍自己喜欢的房间和原因，体会家的美好。
第三课时 A visit to my home，结合第一第二课时所学，从房间房型，喜欢房间的原因，以及新房周边设施等三方面入手，全方位介绍陈的一家喜欢新房的原由，抒发爱家之情。
第四课时Wild geese change homes，借助look and read板块，在老师的有效指导下，获悉大雁南飞的规律和原因，并能运用本单元的核心词汇和句型进行复述。从人类的搬迁引申到大自然动物的迁徙，激发对大自然的关爱。
第五课时Writing: My___ home,复习房间及其朝向，介绍自己喜欢的房间和原因及周边设施，体会家的美好，介绍自己的家，通过单元学习能达到写话语言基本准确，有逻辑性。
单课分析：
今天的第二课时完全是基于第一课时中已学的房间名称和四个朝向（east, west, north, south）以及核心句型It faces…而展开的。老师将会延续第一课时的情境：My new home上升为We love our new home，通过一系列学习活动，让学生学会介绍自己或家人喜欢这个家的原因，在描述的过程中感受家庭的美好。
一、问题引领 贯穿课堂
课堂中，裘老师始终以Are you happy with our new home? Which room do you like? Why …? 这三个核心问题推进每一个教学环节的展开。
首先，由这三个问题引出本课时话题，让学生初步感知文本内容。
紧接着，继续由这三个问题推进，伴以不同形式的活动，帮助学生进一步理解，并尝试运用。
最终，学生可以围绕这三个问题进行自主学习，进行创造性的语用交流。
二、板书提炼 逻辑呈现
板书的内容仍围绕三个核心问题，逐步呈现。随着教学活动的展开，板书的精准提炼支撑着学生最终的语用输出。裘老师在设计板书时，力图将课堂内容精准地呈现在学生面前，同时又不失灵活性。
最终的板书，结构清晰，也是裘老师在课堂中有意识地带领学生进行逻辑思考的过程体现。
通过核心问题的引导，推进教学活动的开展，最终以精准、灵活的板书设计，帮助学生学习、体验。
沪教牛津版(五四制)五年级上册Unit 3 Moving home教学设计： 这是一份沪教牛津版(五四制)五年级上册Unit 3 Moving home教学设计，共27页。教案主要包含了本课时教学设计，各课时教学文本，教学设计说明等内容，欢迎下载使用。
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沪教牛津版(五四制)五年级上册Module 2 Me my family and friendsUnit 3 Moving home教学设计及反思： 这是一份沪教牛津版(五四制)五年级上册Module 2 Me my family and friendsUnit 3 Moving home教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
