小学英语沪教牛津版(五四制)四年级下册Unit 3 Home life教学设计
展开上海牛津《英语》四年级下册
Module 2 Unit 3 Home life
一．设计理念
课程标准二级目标要求，学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。同时,在阅读教学中，教师应引导学生如何从文字信息中获取信息、理解不同的观点和态度、欣赏和评价课文等,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。
因此，在本课教学中，教师整合新旧知识，注重单元学习的整体性与递进性。有针对性地渗透阅读策略，以此来拓展和丰富语言，提高综合运用语言的能力。
二．教材分析
基于单元：本单元主题内容为“Home life”，利用一系列的文本及语言活动，让学生感受、理解家庭生活的美好；体验家庭生活的乐趣。在单元统整的设计中，教师特别注意单元分课时之间的连续性和整体性，并注重各课时之间的联系，以及教材内容的递进。
基于本课：本课的内容是学习一篇带有情景的语篇:由主持人去采访三个家庭，询问“在地球一小时这段时间里他们通常做的事情和现在正在做的事情”。在此之前，学生们对进行时和现在时已经有了系统的学习，因此本课重点放在了两种时态的对比学习上，重点处理后三幅图片，让学生们学会运用but来进行比较学习。在本课教学中，教师整合新旧知识，有针对性地渗透阅读策略，在小组活动中拓展和丰富语言，提高语言的综合运用能力。
三．学情分析
四年级学生有了三年的学习基础，已经形成了一定的语言积累，能够说出一-些动词词组，例如: watch TV,do my homework, play word games等，需要老师引导，以旧代新，学习更多的词组。多数学生在英语学习中对故事阅读、游戏、表演等活动形式尤感兴趣，有着较强的参与欲和表现欲。基于学生具有较强的语言学习能力和交流欲望，教师在教学中应尽可能创设条件，运用教材所提供的文本，整合新旧知识，注重单元学习的整体性与递进性。在充分发掘与运用教材所提供的有效信息、在情境创设与语篇再构中推进词句的学习与运用，以满足不同层面学生的需要。
四．整体策略
- 情境教学法：以“晚上熄灯了，一片漆黑，你有什么感受”为线索，创设情景，开展以“采访”为主要载体的英语教学活动，让学生积极并主动参与。学生在整体感知文本、学习文本后，总结Earth Hour，进行点题。
- 直观学习策略:通过图片描述、观看视频、再现原文、思维导图，在语境中让学生理解和掌握本课新知，提高学生兴趣，提高课堂效率。
- 合作学习策略:以“学生为本”，充分发挥小组的作用，让学生在小组内合作学习、相互帮助。通过小组内部自行分配角色并进行对话表演，让学生成为课堂的真正主人。
- 活动学习策略:课堂的最后引导学生自发的想要成为环保小卫士，号召身边人一起加入，通过学生制作海报、微信宣传、歌舞活动等方式，进行语言的整合，以此发展学生的语言能力，学习能力及思维能力。让学生学会在合作学习中，优化学习策略，提高学习效率，逐渐培养自主学习的能力。
五．教学目标
根据《英语课程标准》的教学理念,教材特点以及学生的实际情况,我将本课的教学目标设计如下:
- 理解和掌握短语turn off, Earth Hour, fairy tale。
- 理解和掌握句型I usually…, but now….
- 能在情景中运用所学短语和句型。
- 通过句子的操练和学习，能区分一般现在时和现在进行时。
- 在学习语篇过程中，能明白“Earth Hour”，并树立环保意识。
六．教学重难点
教学重点:
- 能在情景中运用所学句型和短语。
- 通过语篇学习，学生能感知并区分一般现在时和现在进行时。
- 能分角色表演。
教学难点：
- 能够联系实际，在情境中运用本课句型：I usually…, but now….
- 能正确区分两种句型，准确运用，并能用but进行比较学习。
七．教学流程
八．教学设计
一．歌曲演唱，导入话题
1. 师生问候，共唱歌曲
T: Hello, boys and girls!
Ss: Hello，teacher.
T: How are you today?
S1: I’m fine.
T：Now, let’s sing a song together.
2. 通过情景，导入新知 (PPT呈现歌曲视频，歌曲结束时，有一个关灯的动作，PPT黑屏.)
T: When we turn off the lights at night, how do you feel?
S1: I feel sad.
T: Why?
S1: Because I can’t read/watch TV....
......
T: Everyone feels bad? Really? Look!(出现动态星空图)
Ss：Wow...
T: Actually，we have a lot of interesting things to do.Let’s have a look.
（呈现文本图片，学生描述图片）
【设计意图】采用歌曲的方式活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，创造英语学习氛围。开课视频内容来自2017年地球一小时宣传片熄灯的部分内容，随着歌曲的结束，PPT黑屏。通过感官刺激，开放性的问题发散学生思维，让学生身临其境，体验熄灯带来的不适感，自然过渡到文本情景。然后通过星空动态图的呈现，给学生一种美的体验，将整个课堂的气氛从低沉带到温馨，到活跃。
二．多元活动，操练语言
- Picture talking
【设计意图】通过看图说话、整体感知语篇，在描述图片过程中，挖掘文本更多内容，将新旧知识迁移运用，培养学生的综合语言运用能力。文中的三幅图片进行了处理，如：第一幅图背景换成了星空图，第二幅图将图片调成黑灰色背景，展现出天黑没有电的景象，第三幅图是点着蜡烛聊天的，因此处理成了光圈的效果，将图片再处理，使学生如临其境，师生在此情景中进行教学活动，不知不觉把学生带入到本课的学习中，激发学生的学习兴趣。
- Watch a video(Picture one)
T: The reporter has an interview about what we do when we turn off the light. Let’s watch.
【设计意图】此环节，视频内容截掉了It is Earth Hour now.这一句话，学生对Earth Hour很难理解，因此让学生们先通过看，听，说，读来感知“地球一小时”，再进行总结、点题。
- Read and circle
（1）What do they usually do？
（2）What are they doing now？
- Check the answers
【设计意图】通过看视频，跟读，教师带领学生完成思维导图，来检查学生完成练习情况，并让学生对视频内容进行进一步的描述，如：爸爸正在和家人欣赏星空，谈论星星，那么爸爸妈妈会说什么呢？请同学来说一说，培养学生的综合表达能力，并为后面的表演环节做铺垫。
- Read by yourself（Read aloud.）
【设计意图】通过一开始图片描述，阅读文本完成练习，分段教授，看视频、跟读，制作思维导图，大声朗读文本，整体感知全文，都是为后面Retell the story做准备。
三．梳理整合，内化运用
- Retell the story.
【设计意图】利用思维导图，复述故事内容，巩固文本，促进内化。
- 角色表演，学会运用。
【设计意图】每个小组选择一副图片进行表演，小组内要注意自己的动作，表情，神态，合作意识，并且要适当加入自己的语言，丰富故事内容。小学生天性就是好动，爱表演，通过小组活动表演，使枯燥的语篇阅读转化成学生喜爱的角色扮演。
- 总结Earth Hour，点题。
【设计意图】学生对Earth Hour很难理解，因此让学生们先通过看，听，说，读来感知“地球一小时”活动，在理解的基础上进行总结、点题以及拓展学习，同时也为下面的任务输出做铺垫。
四．任务提升，拓展教学
1. Watch a video
T：Earth Hour Activity is just one way of protecting the earth.What else can we do？
S1：I /We can....
T: Here I have some suggestions for you.Let’s watch.
2.Discuss in groups.
（学生在小组内分享交流收集的环保措施,如Plant trees，Green Travel，Use paper bags....）
- Share your ideas
S1：I can go to school on foot/ by bus...
S2：I can save water.
....
- But的强调学习
T: Good idea.And I usually waste food，but now I can eat up. （出示图片）We usually see people cut down trees（图片），but now we can plant more trees.And....（PPT快闪图片，出示一些破坏地球家园的行为，为学生们提供素材，开拓学生思维，为后面的拓展输出做铺垫。）
T：In our daily life,what do you usually see or what do you usually do?
S3：I usually...(老师引导学生回答but now....)
S4: I usually...but now....
......
T：Thanks for your ideas. But only you--and you know it. Is that enough？
Ss：No.
T: You know，we can see these behaviors everyday and everywhere.So，what can we do？
Ss: We can tell more people.
T：Yes，but how？
Ss：Draw pictures./ Sing and dance./News/Wechat/Join in clubs...
T:Yes.We can make posters/ use wechat......
So，first discuss in groups of 8，and then choose the way you like to let more people know it.If you need help，come and tell me.
【设计意图】教师通过问题引领，视频播放，引导学生自发的想要成为环保小卫士，为保护家园做出贡献，并主动提出想要号召更多的人加入到我们的环保活动中。
- Group work（小组合作，语言输出）
I usually...but now....
【设计意图】学生选择自己喜欢的方式进行宣传，如：发朋友圈，唱歌跳舞，制作海报，制作头饰、标语，制作手抄报等。此过程中可向老师寻求帮助，如：需要手机发朋友圈，需要材料制作海报等。这一活动，激发了学生爱护地球家园、热爱生活的情感。 并将新旧知识迁移整合，以此发展学生的语言能力，学习能力及思维能力。
六．分层作业，自主选择
T: Wonderful, you all did a good job！Class is over. Thank you very much.
Today's homework.
1．向身边人宣传，分享你的环保理念。
2．听录音跟读三遍。
If you like，you can recite the story and you can get one star.
3. 选做作业：背诵故事内容。
【设计意图】面向全体学生，确立分层递进的先进教学观，充分研究学生，根据学生的不同层次需求，设计不同要求的练习，才能使学生们在学习中达到事倍功半的结果。由于分层作业的份量、难度适宜，选择自主，完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生完成作业的乐趣，学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又掌握了知识技能。
九、板书设计
附：文本内容
沪教牛津版(五四制)五年级上册Unit 3 Moving home教案及反思： 这是一份沪教牛津版(五四制)五年级上册Unit 3 Moving home教案及反思，共13页。教案主要包含了问题引领 贯穿课堂，板书提炼 逻辑呈现等内容，欢迎下载使用。
沪教牛津版(五四制)五年级上册Unit 3 Moving home教案： 这是一份沪教牛津版(五四制)五年级上册Unit 3 Moving home教案，共10页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，单元主题和单课话题，教学过程设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
沪教牛津版(五四制)五年级上册Module 2 Me my family and friendsUnit 3 Moving home教学设计及反思： 这是一份沪教牛津版(五四制)五年级上册Module 2 Me my family and friendsUnit 3 Moving home教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
