小学数学笔算乘法教案

一、回顾旧知，导入新课

（出示课件）

教师：结合上节课学习的知识，独立完成。（学生板演）

笔算。

指名反馈，说说计算过程

教师：谁来说一说计算两、三位数乘一位数时，应该怎样计算？

课堂预设：计算两、三位数乘一位数（不进位和一次进位）时，我们要注意计算顺序，从个位算起，一位数与多位数中哪一位上的数相乘，积就写在哪一位上。哪一位相乘满几十，就要向前一位进几。

教师：今天我们继续来学习两、三位数乘一位数的有关知识。（板书：两、三位数乘一位数（连续进位））

二、自主活动，探索新知

（1）课件出示主题图。

教师：学校正在召开运动会，大家为运动员们准备了饮料。请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？

引导学生发现：有9箱饮料，一箱饮料有24瓶这两个信息。

（2）提出问题，列式计算。

教师：你能根据这两条信息来提一个数学问题吗？（引出问题：9箱饮料一共有多少瓶？）

教师：这个问题怎么解决，谁来列式？（学生列式：24×9）

（3）探究计算方法。

尝试估算方法。

教师：请同学们估算一下，9箱饮料大约有多少瓶？

学生独立估算后，全班交流讨论。

课堂预设：

预设1：将9估成10，得数大约是240。10箱是240瓶，那么9箱饮料的数量一定比240瓶少。

预设2：把24看作30，乘9后得数是270，那么24×9的得数大约是270。

预设3：将24分别估成20和30，24×9的积就在180和270之间。

探究笔算方法。

教师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？

课堂预设：那就不能用估算的策略，只能精确计算。

教师：请同学们试着算一算，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同。（请学生板演）

学生尝试自主解答，教师巡视指导。

课堂预设：在计算的过程中学生可能会出现以下几种错误：

预设1：计算时忘记进位或忘记加进位数。

预设2：把进位数当作乘数去乘另一个乘数。

请学生说说为什么要这样做，并帮助学生分析错误原因，及时纠正错误。

在纠错的基础上，形成正确计算，并板书：

边板书边讲算理：9与2相乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个乘数没有百位，所以向百位进的2不必写到横线上，可直接写在积的百位上。

（4）小组讨论，总结算法。

教师：请同学们在小组之间讨论一下，多位数乘一位数的乘法要怎么计算？

课堂预设：学生能说出一两个要点，但是不一定能说完整，师生在多轮交流、讨论中，总结出计算的一般方法。

课堂小结：

师生共同总结：多位数乘一位数，用一位数乘另一个乘数的十位后，要看看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位数。如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把进位数直接写在百位上。

教师：在乘法里，乘数也叫做因数。

教师指着乘法算式中的数，让学生说说它们的名称。

三、当堂训练

1.课件出示教科书P62“做一做”。

学生独立完成，指名学生板演，然后集体评议。

2.课件出示教科书P63练习十三第6题。

（1）学生独立完成，集体交流。

（2）教师组织学生集体辨认不同的进位情况。

四、课堂总结

通过本节课的学习，在实际操作中我们又进一步学习了多位数乘一位数的有关知识，关于多位数乘一位数你还有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第63页练习十三7题、8题、12题。

两、三位数乘一位数（连续进位）