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    【同步教案】苏教版数学三年级上册--1.8两、三位数乘一位数(连续进位) 教案
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    【同步教案】苏教版数学三年级上册--1.8两、三位数乘一位数(连续进位) 教案

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    这是一份【同步教案】苏教版数学三年级上册--1.8两、三位数乘一位数(连续进位) 教案,共5页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重点,教学难点,教后思考等内容,欢迎下载使用。

    8课时 两、三位数乘一位数(连续进位)

    教学导航.TIF

    【教学内容】

    教材第1718页例7试一试”“想想做做

    【教学目标】

    1自主探究两、三位数乘一位数(连续进位)的计算过程理解算理掌握计算方法能准确计算。

    2经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程。

    3培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯学生能在自主探究解决问题的过程中体会数学在日常生活中的应用价值。

    【教学重点】

    理解和掌握两次进位的笔算乘法的计算方法。

    【教学难点】

    探索连续进位乘法的方法和算理。

    教学过程.TIF

    一、情境导入

    师:在前面的学习中我们掌握了两、三位数乘一位数的一次进位乘法请同学们想一想既然有一次进位那么有没有两次进位、三次进位呢?带着这个问题让我们一起踏上今天的学习之旅吧!

    二、探究新知

    1探索两位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。

    出示情境图:湖里有48只灰天鹅野鸭的只数是灰天鹅的4倍野鸭有多少只?

    (1)读题弄清灰天鹅和野鸭的数量关系。

    (2)师:你会写算式吗? 48这个数字接近50那么野鸭的只数比50×4=200(只)多还是少?比40×4=160(只)呢?到底有多少只野鸭你会用自己的方法把得数算出来吗?

    学生自主列式计算并交流算法。

    (3)指名汇报计算方法和计算过程。(鼓励学生用多种方法进行计算)

    48×4

    生一:我用口算。先算8×4=32再算40×4=160最后把32和160相加得192。

    生二:我用竖式算。

     

    4

    8

    ×

    3

    4

    1

    9

    2

     先拿第一个乘数的个位上的8乘第二个乘数4得32个位满30向十位进3个位写2;再用第一个乘数十位上的4和第二个乘数相乘得1616加上个位进上来的3得19十位满十向百位进一。

    师根据学生的竖式计算设问:

    8×4=32表示什么? 4×4=16表示什么?和第一个同学的口算有什么联系? 16+3又是什么意思?

    生:8×4=32表示32个一3写在十位表示3个十;4×4=16表示16个十16+3表示16个十加上3个十得19个十就是1909表示9个十写在十位1表示一个百写在百位。

    (4)小结。

    师:通过以上的计算请同学们思考总结在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么?

    分组讨论、交流、汇报老师帮助总结

    用一位数乘两位数的个位上的数积满几十向十位进几;

    用一位数乘两位数十位上的数积满几百向百位进几;

    不要漏加进位数字。

    2探索三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。

    师:刚才同学们表现得非常出色完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法现在敢不敢继续挑战探索出三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法?

    教学“试一试”。

     

     

    2

    7

    2

    ×

     

     

    4

     

     

     

     

     

    (1)学生尝试计算教师巡视指导。

    (2)学生汇报积的百位、千位上各是几分别是怎样得到的并尝试总结算法。

    预设:

    用一位数乘三位数上个位上的数积满几十向十位进几;

    用一位数乘三位数上十位上的数积满几百向百位进几;

    用一位数乘三位数上百位上的数积满几千向千位进几;

    不要漏加进位数字。

    3练习。

    (1)两名学生板演其余学生在练习本上独立计算全班一起判断补充或修改。

     

    7

    8

    ×

     

    7

     

     

     

     

     

    6

    7

    ×

     

    9

     

     

     

     

    (2)延伸练习。

    列式计算137×6=

    学生独立计算然后汇报交流。

    三、巩固练习

    教材第17~18页“想想做做”第1~6题。

    学生独立完成教师巡视指导学生汇报解题思路、过程和结果。

    四、课堂小结

    通过学习这节课你有什么收获?能与大家分享一下吗?

    【教后思考】

    新课程标准下的课堂教学应该是从关注教师的“教”到关注学生的“学”给学生提供进行数学活动和交流的舞台让学生在自主探索的过程中理解和掌握知识同时获得广泛的数学经验使教学过程成为学生主动建构知识的过程。在教学中我充分发挥了学生的自主性引导学生自主去思考、探索和发现同时鼓励学生遇到问题可以同桌或小组讨论、交流使教师真正成为教学的组织者课堂教学也更贴近学生生活。

    自主探索是学习数学的重要方式也是学习的过程性目标之一。学生对计算方法的理解和掌握应建立在自主探索的基础上。正是因为学生已经有用竖式计算乘法的经验所以我在教学48×4的算法时放手让学生自己去完成然后通过和别人的交流理解进位乘法的算理掌握计算方法。同时也培养了学生自主探索的意识、合作交流的良好学习习惯。

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