高中英语人教版 (2019)选择性必修 第三册Unit 3 Environmental Protection教学设计

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选择性必修三 Unit 3 Reading and Thinking课 题UNIT 3  ENVIRONMENTAL PROTECTIONPeriod 1 Reading and Thinking学 科英语班 级 授课教师 教 学目 标By the end of this section, students will be able to:read about climate change and discuss it;practise reading for detailed information;draw a diagram on how the greenhouse effect works;learn some key words and phrases like ecology, sustain and carbon.教 学主 题该板块的活动主题是“讨论全球气候变化”。该板块引导探讨全球气候变暖的表现、原因、后果以及需要采取的应对措施。通过阅读理解活动，让学生了解极端气候变化的背后成因，认识人类的活动对全球气候产生的巨大影响，反思自己的行为，进而懂得如何减缓气候变暖的进程，从自身做起，成为具有全球视野的有责任和担当的人。教 学重 点引导学生熟悉并掌握该部分的话题词汇；引导学生通过阅读了解说明文的结构并概括段落大意；3. 引导学生思考气候变化和人类活动的关系。教 学难 点1. 提升学生提炼要点、概括和归纳的能力；2. 提升学生内化语言信息，用英语做事情的能力；3. 培养学生的人类命运共同体意识，明白自己的责任和担当。 教学内容与过程Lead-inTask: Look and discuss1. 引导学生看单元标题和主题图，引发学生思考并展开讨论；2. 让学生集体朗读名言，并通过提问引导学生理解名言；3. 阅读本单元学习目标，了解主要的学习内容和活动。 Step 1 Pre-readingTask: Look and predict1. 播放由于全球气候变暖而造成的极端天气的新闻报道、图片或视频，引入阅读主题；2. 引导学生浏览文章标题和配图，简单介绍说明文的特点；3. 引导学生观察折线图，理解图表信息并预测文本内容。 Step 2 While-readingTask 1: Global reading引导学生快速阅读文本并关注文本结构，找出段落主题句，然后划分文章结构并归纳段落大意。  Task 2: Detailed reading1. 引导学生细读第一、第二段，找出有关气候变化的证据，梳理细节信息，并回答活动2的第一个问题；2. 引导学生细读第三段，设计思维导图帮助学生梳理文本细节，让学生回答活动2的第二、第三个问题；3. 让学生浏览活动3的要求及相关提示，确保学生理解示意图的作用和意义，并重读第三段，圈出与活动3中的任务相关的词汇和句子，两人一组画示意图；4. 引导学生细读第四段，利用思维导图帮助学生分析文本信息，让学生理解全球气候变暖可能造成的严重后果，并回答活动2的第四个问题和活动4的第一个问题；5. 引导学生读完最后一段，关注作者的写作技巧，总结出作者的写作目的和态度。 Step 3 Post-reading让学生小组讨论活动4的第二、三个问题，引导学生深入探讨和思考：Do you think climate change is the result of man’s greed?How should we balance our needs and sustainable nature?What difficulties are there when dealing with climate change and how to overcome them? Step 4 Homework1. Practise the words and expressions learned in this class.2. Review what you have learnt about climate change.3. Summarise the skills of drawing a diagram.备注