Unit6 I am ill today.第四课时教学设计
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第四课时教学设计
教学目标
1．能用所学词语和句子询问和谈论疾病、受伤情况。
2．能听懂并会用What‘s wrong with you, Li Xiao? I hurt my knee. I have a fever, too. 等句型进行问答，能够表述自己和他人的疾病、受伤部位。
3．通过让学生扮演护士和病人的活动，培养学生关心他人的情感。
教学内容
词汇: shoulder
句型: What's wrong with you, Li Xiao?
I hurt my knee. I have a fever, too.
教学活动
“扮演医生、护士和病人（Play doctor, nurseand patient）”游戏。每组三人，分别扮演医生、护士和病人，用课文所学词语和句型进行对话表演（可以用以前学过的词语和句型）。例如：
Nurse: May I have your name?
Patient: My name is Tom.
Nurse: What's wrong with you? /How do you feel?
Patient: I have a cough.
Nurse: Follow me. This way, please.Doctor, this is Tom. He has acough.
Doctor: Hello, Tom.
Patient: Morning, Doctor.
Doctor: Do you have a cough?
Patient: Yes. I have a headache and a fever, too.
Doctor: Oh, dear, you are very ill. Please take some medicine. Stay home and rest.
Patient: OK. Thank you very much, Doctor.
Doctor: You're welcome.
Nurse: Here is the medicine, Tom.
Patient: Thanks a lot, Nurse.
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。
教学过程
1．任务7的教学：
（1）将学生分成小组，每组成员分成nurses和students两部分。
（2）扮演student的成员分别在Talk, write and tell的b中写出受伤部位和病名。
（3）扮演nurse的人和得病或受伤的students进行对话，比如：What's wrong with you, Zhou Lin? I hurt my shoulder. I have a stomachache, too.
对话内容可以自由扩充，对话应在轻松、自然的氛围中进行，以培养和锻炼学生用英语随意、自由交谈的能力。
（4）扮演nurse的人问过“病人”病情后，先在小组内复述刚才与“病人”对话的内容。然后，教师挑几个nurses在全班面前复述与“病人”对话的内容。
2．任务8的教学：
（1）放录音，先让学生听Listen and chant的内容。放两遍录音后，让学生跟着读。
（2）在放录音Listen and chant时，教师可让两个学生来到讲台，一个扮演病人，一个扮演医生。随着录音和朗读的进度，“医生”穿着白衣服，手里拿着针管，做着要给病人打针的样子；“病人”则做着一会牙痛、一会肚子痛、一会头痛……的样子，以配合录音和朗读内容，从而活跃课堂气氛，增加乐趣，提高学生学习英语的积极性。（小诗中有几个单词含有字母组合-ck/-ch，应提醒学生特别注意其读音。）
3．任务9的教学：
（1）让学生分成两人一组或多人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：
I cannot go to school today.
I'm ill. I have a cough.
Do you have a headache?
在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读fever, we，然后讲述字母e的发音，并让学生在学过的单词中找几个含有字母e的单词，再如：he, me, Chinese, these等。让学生读speak, sports，然后讲述字母组合sp的读音（字母组合sp在单词开头时，p习惯上辅音浊化），并让学生在学过的单词中找出几个词首含有字母组合sp的单词，再如：spring,space等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听ill, fever, speak, cough, headache, hear这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3～5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）
教学评析
小学生天生具有活泼、好动的习性。教学中通过多种教学形式和活动让学生亲自参与和体验“用英语做事”，能够有效地激发学生的学习兴趣，逐步养成稳固的学习动机。
