小学英语沪教牛津版(五四制)三年级下册unit 3 Tasting and smelling教学设计及反思
展开Oxford English 3B
Module 1 Unit 3 Tasting and smelling
教学设计说明:
学生情况分析:
我班学生性格活泼，对英语学习有着较高的兴趣，语言基础较好，已较熟练掌握表示行为动作、能力的单词，并能够用can、to be、to do等句型进行相关表达。但随着年级的增高，各项语言技能的要求逐步提高，尤其是良好的阅读习惯的培养与与阅读能力的提高。在3BM1U2中，学生已经学习了句型How does it feel?与本单元要学习的How does it smell/taste?句型一致，学生也易于理解。基于上述原因，我尝试将学习本单元Look and learn及Look and say整合教学，在学习新单词和巩固训练本单元主要句型的同时，引导学生通过阅读获取更多的知识，并掌握一些阅读的技巧与方法。
单元教学任务分析:
本单元是让学生以味觉和嗅觉的主线来引出相关的单词和句型，掌握后可以在日常的生活环境中自然运用。
1． 从本单元的中心“Ability”为主线来看，教材内容是以对话的形式着重围绕“Tasting and smelling”这个主题展开并呈现教材内容的；语言的使用环境是学生通过嗅觉和味觉感受接触到的食品。
2． 本单元出现了表示各种味道的单词：sweet、sour、salt、bitter。学习了lemon、apple、cake、coffee等单词。同时，本单元还出现了动词：taste、smell，及助动词（第三人称单数与复数）：does、do特殊疑问词：how，介词词组：at the fruit shop。
3． 句型方面，在本单元中出现了Taste…/Smell…/Close….以及How does it taste? How does it smell? 除此之外，在习得的句型上进行问候语的练习和商业的礼貌用语：Can I help you?
单元教学目标:
- 学会以动词Taste…/Smell…/Close….开头的祈使句的含义和用法。在学生原有的形容词的知识中增加sweet、sour、salt、bitter。
- 通过How does it taste? How does it smell? 来询问物品的气味与口味，并能准确地表达。
- 本单元say and act部分创设了和日常生活相贴近的At the fruit shop这样一个语言环境，使学生将所学的语言本领进行练习，锻炼自己的能力，能将书本知识运用于实际生活的能力。
- 要求学生在3A中熟悉掌握元音字母在开、闭音节中的发音规则的基础上，学习wh-发音为辅音音标/w/的发音规则,如:whale、white。引导学生读准单词的发音和用一定的发音规则来拼记单词，掌握一定的拼记单词的方法。
单元教学计划:
课时 | 词汇学习运用 | 句型学习运用 | 综合运用能力 |
第一课时 | 学习词汇taste、smell、lemon、sweet、sour、salt、salty。 | Smell this. How does it smell? It’s… Taste the ____. How does it taste? It’s… | 鼓励学生利用所学句型，将相关所学的单词编成语段进行适当的介绍与交流。 |
第二课时 | 学习词汇bitter、coffee。 | 巩固How does it/… taste/smell? It’s…句型，学习How do they/…taste/smell? They’re…句型操练来巩固本课的单词与句型，并通过补充句型It can make me…丰富对话内容。 | 在上节课的基础上，学习本课内容，能够用How does/do…?来进行单复数的问答练习，并结合语篇教学进行综合表达和运用。 |
第三课时 | 通过故事带动词组at the fruit shop的学习。 | 正确使用相关句型 How does this apple taste? How much…? How many…? 理解故事内容，并运They look fresh.等相关句型丰富对话。 | 能在设定情境中自如运用本课的词汇和句型，并进行新旧知识的交流及信息分享。 |
第四课时 | 学习词汇whale、white，并能通过前几课时的句型操练进行对话及语篇的阅读理解。 | 能正确使用to be、to do、can及补充动词词组，表达某种食物的相关信息，进行小组交流，并设计一些相关的练习巩固本课的重点难点。 | 能辨认和掌握字母组合wh- 的基本发音及其发音类似的词汇，并有节奏地朗读儿歌。 |
本课时教学目标：
- 学习词汇taste、smell、sweet、lemon、sour、salty、salt。
- 学习句型How does it taste/smell? 及回答It’s…，能正确询问及表达不同实物的气味和味道。
2．通过创设的情景学习本课的单词和句型，在这过程中培养学生良好的听、说、读的习惯和能力。
3．了解不同口味食品的特点，提倡健康饮食。
教学过程：
PROCEDURE | CONTENT | METHODS | PURPOSE |
Pre-task preparation | Lead in
| 1. Sing a song 2. Introduce Dora and Boots and lead in the story | 通过唱朵拉片头曲自然引出主人公，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 |
While-task procedure
| Learn the word ‘sweet’ & sentence pattern ‘How does it taste?’ |
(1) Read and spell the word ‘sweet’ (2) Ask and answer F: What is it? D: It’s a sweet.
(1) Let students taste (2) Read and spell the word ‘taste’
(1) Ask and answer F: How does it taste? D: It’s sweet.
F: What is it? D: It’s a sweet. F: How does it taste? D: It’s sweet.
| 通过听录音以及实物的演示，学习单词sweet，并能进行简单的会话。
通过让学生尝糖果，让他们对taste这个单词有更直接的理解，也调动了课堂气氛。
通过角色扮演进行对话练习，巩固所学知识。 |
Learn the word ‘sour’ & ‘lemon’ & sentence pattern ‘How does it smell?’. | 1. Listen to the dialogue 2. Learn: smell (1) Let students smell (2) Read and spell the word ‘smell’ (3) Ask and answer 3. Learn: How does it smell? (1) Ask and answer B: Smell this. How does it smell? D: It’s nice. 4. Learn: lemon (1) Read and spell the word ‘lemon’ (2) Ask and answer B: What is it? D: It’s a lemon. 5. Learn: sour (1) Read and spell the word ‘sour’ (2) Ask and answer B: Taste the lemon. How does it taste? D: It’s sour. 6. Say and act 7. Guess a riddle 8. Make a new riddle |
通过让学生直观体验闻香水，帮助学生来理解smell这个单词。
通过对柠檬闻一闻、尝一尝，调动了学生的嗅觉和味觉，让他们对柠檬的气味和味道有了更直接的了解。在兴趣浓厚的气氛中，也加深了学生对知识点的理解。
通过猜谜和编谜游戏运用所学语言知识，培养学生口头表达能力。 | |
Learn the word ‘salty’ & ‘salt’ |
(1) Let students taste salty biscuits (2) Read and spell the word ‘salty’ (3) Ask and answer (4) Try to say
(1) Read and spell the word ‘salt’
D: Smell the biscuit. How does it smell? B: It’s nice. D: Taste the biscuit. How does it taste? B: It’s salty. | 通过观看有趣的小视频，引出下一个内容的学习。
借助食物饼干的品尝，和调味品盐的直观感受，让学生对抽象的单词salty有一个感官的认识，帮助学生更好的理解与记忆。
通过角色扮演进行对话练习，巩固所学知识。
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Post-task activities |
(1) Listen to the whole dialogue (2) Act out the dialogue | 儿歌表演对故事主线有一个完整的呈现，同时对话的表演一起帮助学生和巩固本课所学的知识。 | |
Assignment |
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Board design | 3BM1U3 Tasting and smelling Period 1 salty salt
smell lemon How does it smell? sour It’s…
sweet How does it taste? taste It’s…
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Materials：
Dora: Hello, I’m Dora.
Boots: I’m Boots.
Dora: Today is Boots’ birthday! We need some food for the party. Boots, let’s go to Food City, OK?
Boots: OK! That’s a good idea.
Boots: But how can we get there?
Dora: Let’s ask the map!
Map: Food City is far away from here. You must pass Sweet Gate, Sour Hill and Salty Bridge. Then you can get there.
Sweet Gate
Dora: Let’s go, Boots! Look! What can you see?
Boots: I can see a gate! It’s Sweet Gate!
Boots: Here it is. But I can’t open Sweet Gate!
Fox: You must play with me! Then you can pass Sweet Gate.
Fox: What is it?
Dora: It’s a sweet.
Fox: How does it taste?
Dora: It’s sweet.
Fox: OK! You did it! You can pass Sweet Gate!
Sour Hill
Dora: Boots! Look! There is a lemon tree on the hill. Let’s go and have a look!
Boots: OK! Let’s go!
Dora: Wow! It’s Sour Hill.
Boots: I get a lemon.
Boots: Smell this. How does it smell?
Dora: It’s nice.
Boots: What is it?
Dora: It’s a lemon.
Boots: Taste the lemon. How does it taste?
Dora: Oh, it’s very sour.
Dora: The lemon tree is big and tall. How can we go now?
Boots: Backpack, backpack! Help us!
Backpack: You must guess a riddle and make a riddle. Then Tico will help you pass Sour Hill.
Backpack: Great! You did it well! You can pass Sour Hill!
Boots: Thank you, Tico. Byebye!
Tico: You’re welcome! Bye!
Salty Bridge
Dora: Boots, I see Salty Bridge.
Boots: Let’s go!
Dwarf: Smell the biscuit. Is it nice?
Dora: Yes, it’s nice.
Dwarf: Taste the biscuit. How does it taste?
Dora: It’s salty!
Dwarf: Yes, there is some salt in the biscuit.
Dwarf: At last, you must say and act. Then you can pass Salty Bridge.
Dora: Smell the biscuit. How does it smell?
Boots: It’s nice.
Dora: Taste the biscuit. How does it taste?
Boots: It’s salty.
Dwarf: Wonderful! You did a good job! You can pass Salty Bridge!
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