中国历史第10课 社会经济与科技文化教案

第10课

社会经济与科技文化

一、课时安排

2课时

二、教学目标

知识与技能目标：

1. 掌握宋元时期经济重心南移的完成，了解南方手工业的发展和商业贸易的繁荣。

2. 了解海上丝绸之路在宋元时期的兴起和发展。

3. 熟悉宋元时期的科技文化，包括宋词、元曲、雕版印刷术、指南针和火药的出现与影响。

情感与态度目标：

1. 培养对宋元时期社会经济的认同感，学会认识和欣赏那个时期的经济繁荣和文化繁荣。

2. 培养学生对科技创新的积极态度，引导学生重视科技对社会经济和文化的重要作用，激发他们的创新思维。

思维方式与学习方法目标：

1. 培养学生的批判性思维和分析能力，通过学习和讨论，使学生能够比较不同经济体系和文化传统之间的差异和联系。

2. 提供案例分析和文本阅读的机会，培养学生信息获取和整合的能力，帮助他们从多个角度理解和评价历史事件和文化现象。

3. 营造积极互动的学习氛围，鼓励学生与同伴互相学习和合作，培养解决问题和表达观点的能力。

三、教学重点与难点

重点：

1. 社会经济重心南移的完成：通过分析和讨论，让学生理解南方经济的兴盛和对整个国家的影响，重点解释南方经济发展的原因和特点。

2. 手工业发展与商业贸易的繁荣：通过案例和文本分析，让学生了解宋元时期手工业的发展与商业贸易的繁荣，引导学生思考这些经济现象对社会产生的影响。

3. 海上丝绸之路的兴起和发展：通过图片、地图等资源，让学生了解海上丝绸之路的重要性和对经济交流的贡献，引导学生思考丝绸之路的运作机制和宋元时期国家间的文化交流。

4. 科技文化的特点与影响：通过讲解和案例分析，向学生介绍宋元时期的科技文化，特别是雕版印刷术、指南针和火药的出现与影响，引导学生思考这些科技创新对历史和文化的重要意义。

难点：

1. 学生对宋元时期社会经济与科技文化的理解力和分析能力有限。针对这一问题，教师可以提供案例分析和文本阅读，引导学生进行深入思考和分析。

2. 学生对于一些专业性术语的理解困难。教师在讲解时可以举例解释，或者通过图片、地图等形象化的方式进行解释，帮助学生理解相关概念。

3. 学生对于历史文化的兴趣和参与程度不一。教师可以采用多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析和实地调研，激发学生的兴趣，引导他们主动参与到课堂中来。

四、教学方法

1. 课堂讲授：通过教师讲解的方式，向学生传授宋元时期社会经济与科技文化的相关知识。

2. 小组讨论：将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和研究，分享各自的观点和发现。

3. 案例分析：提供具体的案例或问题，让学生分析和解决，深入理解宋元时期的社会经济与科技文化。

4. 文本阅读：分发相关资料和文本，让学生进行阅读和分析，培养学生的信息获取和整合能力。

五、教学过程

（一）、导入

1. 利用图片、音乐等资源，激发学生对宋元时期社会经济与科技文化的兴趣和好奇心。

2. 引发学生相关问题的思考，如“你知道宋元时期的经济和文化状况吗？你知道当时的科技创新都有哪些吗？”

（二）、知识与技能训练

1. 小组合作：学生分成小组，每个小组负责研究宋元时期的一个方面，如南方手工业发展、商业贸易、海上丝绸之路等，收集相关资料并深入讨论。

2. 展示与分享：每个小组轮流展示他们的研究成果，与全班分享并进行互动讨论。

3. 教师的指导与点评：教师对学生的展示和讨论进行指导和点评，引导学生深入理解和思考。

（三）、情感与态度培养

1. 分析宋元时期社会经济的特点和繁荣，引导学生思考其中的重要价值和意义，并进行相关讨论。

2. 引导学生对当时的科技创新进行评价和思考，让学生表达自己的观点和看法。

（四）、思维方式与学习方法训练

1. 案例分析：提供几个与经济或科技创新相关的历史案例，让学生分析和评价宋元时期社会经济与科技文化的重要性和影响。

2. 文本阅读：分发相关的历史资料和文本，让学生阅读并结合课堂讨论进行深入分析和评价。

3. 分组辩论：将学生分为不同的辩论小组，让他们就某个问题展开辩论，并调动学生之间的竞争和合作。

（五）、总结与拓展

1. 教师进行知识总结，强调宋元时期的社会经济和科技文化对中国历史的重要影响。

2. 鼓励学生通过进一步阅读、学术研究或实地调查等方式，深入了解宋元时期社会经济与科技文化的更多内容。

3. 提出让学生思考宋元时期经济与科技对现代社会和文化的启示和借鉴的问题。