小学语文部编版四年级上册第3课《现代诗二首》课件（2023秋新课标版）

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现代诗二首 3语文 四年级 上册*任务：赏秋江晚景观花牛休闲 归鸟、斜阳、江水，构成了一幅怎样的画面？一只花牛悠闲在草地上坐着、走着、睡着，这样的画面是不是生动有趣？ 下面我们就来欣赏这两幅画吧！ 刘大白(1880—1932)，现代诗人、文学史家。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友。知识 知作者 徐志摩（1897—1931），现代诗人、散文家。代表作品有《再别康桥》《我不知道风》等。1归巢 芦苇 剪秋罗 霸 占知识 识生字cháowěiluóbàzhàn2词语我会认知识 解画语芦苇：多年水生或湿生的高大禾草，多生长于池沼、河岸、溪边浅水地区，常形成苇塘。 剪秋罗：石竹科，属多年生草本植物。株高约60cm。 3展开美图欣赏品鉴秋晚的江上季节地点秋天傍晚时江上的画面时间 步骤一：解读题目赏秋江晚景步骤二：朗读诗歌，寻找景物 朗读《秋晚的江上》，说说诗中描绘了哪些景物，在文中圈画出来。点击图片，播放视频步骤三：分析内容，想象画面归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 “驮着”把“倦鸟”与“斜阳”紧密联系到了一起，既赋予画面动感，又让画面充满情意，给人想象的空间。归鸟图归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 读这句话， 我仿佛看到了_ ______________________________________________________________ _ _________________________________ 我来为大家读一读：…… 傍晚，太阳沉沉落下，柔和的余晖洒满天空，红红的，美极了。疲倦的鸟儿，要飞回家了。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。日落图步骤一：朗读诗歌，寻找景物，想象画面观花牛休闲 读《花牛歌》，说说诗中描绘了哪些景物，在文中画出来。思考：这些景物构成了哪些画面？点击图片，播放视频 花牛坐在草地上，压扁了剪秋罗。 花牛甩动小尾巴，在草地里散步。 花牛在草地里做梦，夕阳偷偷落到了西山的青峰之上。 花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠。步骤二：分析内容，解读画面 这首诗歌描绘了四幅画面，将它们连起来进行想象，思考：花牛是怎样的形象？ 花牛“坐”是动景；花牛“眠”是静景；花牛“走”是动景；花牛“做梦”是静景。四幅画面动与静的交替变化，呈现了一种律动之美，将花牛的顽皮、可爱、悠闲、自在的形象表现得淋漓尽致。 花牛在草地里还能做什么？用拟人的修辞写一写吧！花牛在草地里 ， 。歌唱 歌声随彩霞飘荡步骤三：理解画意，发挥想象 读这首诗， 我仿佛看到了________________________________________________________________________________________________________________________________________ __ 我来为大家读一读：…… 一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动，我看到了：草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰。总结鉴赏收获 我们赏析了诗歌，下面加入自己对诗歌的理解，有感情地朗读这两首诗歌，并想象诗歌描绘的画面。理解画意，感受意境 《秋晚的江上》 读“归巢的鸟儿”，要低沉轻柔些，表现出疲倦之感；读“双翅一翻”语速稍快些，体现归鸟动作的利落；读“也妆成一瞬的红颜了”，声音可稍高些，语速稍快些，表现出诗人见到夕阳映红芦苇的惊奇、喜悦。 《花牛歌》 读第1小节时，重读“坐、压扁”，体现出花牛的无拘无束；后半句可读得稍重些，慢些，表现花牛的沉重，以及作者对花牛压扁剪秋罗的些许惋惜。读第2小节时，读“霸占、半个天”应加快语速，表现出白云的调皮，以及蓝天白云下的美好。读第3小节时，读得轻快俏皮些，表现出花牛的顽皮、悠闲。读第4小节时，读出花牛睡觉做梦时的悠闲。 《秋晚的江上》描写了 的绚丽美景，而《花牛歌》描绘了 的生活图景。赏析美图，总结图意秋江傍晚，余晖尽染花牛在草地上闲暇惬意小动物回家鸟巢马厩蚁穴眼观世界牛棚羊圈兔窟练一练一、照样子，写词语。1.一瞬（形容时间短暂的词语）：2.滴溜溜（ABB式词语）：霎时片刻转眼间水灵灵圆滚滚胖乎乎二、按要求完成句子练习。 1.花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。（改为“把”字句） 2.太阳偷渡了西山的青峰。（仿写拟人句）花牛在草地里坐，把一穗剪秋罗压扁了。风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。