小学北师大版6 买矿泉水教案及反思

北师大版三年级数学上册《买矿泉水》教案

　　北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。

   教学目标：

   1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

   2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

   教学重点：

   理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

   教学难点：

   能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

   教学用具：

   幻灯、挂图、小黑板。

   教学设计：

   一、情境导入

   同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。

   二、探索新知

   1、请学生独立思考，先自己结合买饮料这个具体情境进行估算。

   2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。

   3、汇报算法

   （1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。

   （2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。

   4、学生独自解决共花了多少钱？。

   5、小组内交流各自算法。

   6、汇报算法

   （1）24  3 = 72（元） 72  2 = 144（元）

   （2） 24  3  2

   =（? ） 2

   = （? ）（元）

   三、拓展应用

   1、15  4  7 125  8  6 102  4  5

   2、估计你们学校大约有多少人？

   3、哪道题的得数大？画。

   0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）

   0  1  2  3  4  6  7  8  9 （ ）

   4、 15  6  8 36  9  12

   32 + 17  3 （15 + 35） 6

   5  18  7 105  2  5

   5、我每分大约打41个字

   （1）小明5分能打多少个字？

   （2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？

   （3）再打3分，能打完这篇稿件吗？

   6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。

   （1）今年钟松树多少棵？

   （2）杨树和松树共有多少棵？

   四、小结

   在这节课中，你学会了什么？

   五、作业

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。                作业本上的作业。