赣美版第12课 个性小印章优秀课堂检测

第12课个性小印章

本课是江西版教材小学三年级上册第12课教学内容。印章的制作，动手动脑，学生乐趣颇多，教材中出示了几种不同的材料的刻印方法，不同的材料，他们的质地、特性不一样，如橡皮擦，特点是韧性足、不怕水洗、不易变形，易于保存和反复使用，还易醮上印泥进行印制，土豆、萝卜水分多，较松软，容易刻画，但不利于保存，也不易醮上印泥，印制效果不好。不同质地的材料需要不同质地的特殊工具进行刻制，本课是一节集欣赏性、创造性、乐趣性于一体的美术课，根据教材要求，本课为二个课时教学，我所写教学设计为第一课时。学生分析：三年级孩子经过两年的学习、认知，对美术已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，同时也具备了一定的辨别认知能力和创造力，但在绘画中还缺乏大胆想象创造，特别是在动手能力方面，大部分学生不能将自己所想充分的表现出来，本课所学的印章是同学们熟悉而又陌生的，熟悉是因在部分涂色工具水彩笔的末端，就有许多图案的印章，学生们在课余也会印玩，有部分学生还印出来装饰自己的作业。陌生是因学生们第一次接触刻印，对刻印材料的属性也不熟悉，及对刻印的知识也是陌生的，他们对新接触的知识兴趣极高，会产生极大的兴趣。但也会因自己没能做出完美的作业而懊恼，做到一半时产生放弃的念头。

教学方法：

1、示范指导法学生初次接触刻印，应予以示范，，提醒学生刻的过程中应注意用力需均匀，线条粗细一致。

2、引导欣赏法很多作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏北京奥运的标志印章同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏美，形成审美意识。

教学目标：

1、知识与技能：学习刻的基本技法，进行印章制作，及对阴阳雕刻方法的认识。2、过程与方法：通过讲解、示范，让学生能根据自己的创意，运用工具、有序地进行设计和制作印章。

2、情感态度与价值观：通过学生亲手刻制印章，激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。

教学重点：了解印章的设计以及阴、阳雕刻方法的知识。

教学难点：掌握不同材料的选择与运用、文字反写的方法。

教学准备：

教师准备：印章学生准备：两块橡皮、萝卜、土豆等、牙签、塑料刀、钉子

教学过程：

一、出示印章并印制，直接点题

1、出示印章，问：“同学们知道这是什么吗？”（板书印章）

2、欣赏北京奥运会标志。

3、介绍印章的起源、历史印章，它诞生于中国，在中国已有三千七百多年的历史了，在漫长的历史长河中，扮演着重要的角色。从象征权利威严的“皇帝之宝”，到普通百姓的姓名私印，再到政府机关的公章。它的内容与形式越来越丰富，既有单个的文字印章，又有古诗名句的诗文印章，还有形态各异的花鸟虫鱼印章。

【设计意图】

通过引导学生对印章作品的欣赏，让学生由情入景，深切的感受印章的意境，进一步升华了学生的情感。为学生时大胆创作奠下基础。）

二、设置疑问，学生自由制作印章，初步感受印章制作的乐趣。

1、看到这枚印章后，你有什么问题问问王老师吗？

2、想不想看看这印章上面是什么图案吗？（印章上面是老师的名字，教师随即醮上印泥把名字印下来）

3、同学们想不想也把自己的名字做成一个印章呢？那就请同学们动手试一试吧！（课件出示要求：①小组内每人选择一种不同的材料来做；②在可得时候注意安全）老师只给大家5分钟的时间？一会儿同学们把自己的印章作品拿出来大家欣赏一下。

【教学意图】

通过本环节的设计，让学生自由创作，培养学生积极主动的开动脑筋。初步认识印章，感受印章印制的乐趣，为后面的教学垫下伏笔。作业做出来了，同学们一定很兴奋吧!我们来比一比，来谈谈你们的作业及你们的感受！

【教学意图】

让学生自由地去体验，他们并没能做出完整的作业来，所写上去的字印出来是反的，白萝卜刻出来因为水分较多醮不上印泥，有些学生印上去之后什么也看不见。此教学环节是让学生在失败中找出解决问题的路径，充分发挥他们的主体作用。

三、出示课件，逐步引导学生了解阴刻、阳刻以及在刻的过程中应注意的事项

1、同学们都发表了许多自己的意见，有的同学也找到了自己作业中出现不足的问题所在，有几个同学也纷纷向老师求助，我们大家一起来解决这些问题好吗？

2、投影仪下展示自己的印章，让同学们看看印章上的字有什么特点，为什么自己刚刚做的名字印章是反的。共同探讨：怎样能够写出相反的字。

3、课件出示阴刻、阳刻的字，学生观察他们的不同之处，了解阴刻、阳刻的雕刻方法。

4、介绍刻制印章的工具。

5、师示范提醒学生要把刻出来的废屑材料掏干净。

【教学意图】

通过示范指导法，让学生更清楚更有效的掌握刻制的步骤，和刚才自己的制作进行比较，找出自己的不足之处，让学生更有效的掌握刻制技巧。

四、学生二次创作

1、选择你认为最合适的材料。

2、用最快的速度完成高质量的作品。

五、巡视辅导

1、提醒学生在用牙签、塑料刀雕刻时要注意安全。

2、帮助个别差生