小学英语教科版 (EEC)六年级上册Unit 6 Qiaoqiao Is Missing获奖第1课时教学设计

Unit6 第1课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 六年级上册Unit6 At the Safari Park

一、学习目标

1.Function

能够听懂并能提出建议与表达兴趣。

2. Expression

(1) -Shall we go to the safari park?

(2) -Yes, I’m interested in jungle life.

3. Vocabulary

 safari park, Shall we ...? be interested in, jungle life, be afraid of, anytime,

 restroom

二、教学步骤与建议

（一）Warm-up

1.教师与学生互相问候。

2.教师和学生谈论有关周末的话题并以此导人本课时的话题。

T：Have you been to a zoo?

   Do you like animals?

   What’s your favorite animal?

3.提一些启发性的预设问题帮助学生阅读、理解课文。

T：Who is interested in jungle life?

   Who wants to take pictures of tigers?

   Who is afraid of tigers?

（二）Listen and Speak

1.了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1)教师让学生看教科书第54~55页图片，并说一说图中的场景是哪里？图片中都有谁？再让学生猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。

(2)教师让学生听第54~55页课文录音内容并整体了解本单元故事内容。

(3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导人本单元的学习目标。

2.重点理解第54页课文的知识内容。

(1)播放第54页课文的录音内容。在听录音之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。

① 图1中大家在哪儿？

② 乔乔对丛林生活感兴趣吗？

③ 图2中珍妮为什么那么害怕？

④ 图3中吉姆对肖肖说什么？

⑤ 图4中乔乔想去哪儿？

(2)听完磁带之后，教师和学生讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文句子向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。

在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语意和用法。

词汇教学：

① A safari park is a large enclosed area of land where wild animals, such as lions and elephants, live freely. People can drive through the park and look at the animals.

A zoo is a park where live animals are kept so that people can look at them.教师可以用简练的语言向学生解释两者的区别，例如，safari park中，野生动物自由活动在广阔的区域内，而在zoo中，动物通常被饲养在笼子中。

② shall的主语通常是we和I，表示用婉转的语言提出建议。Shall we可用于句首，也可用于句尾，例如，Let’s have a rest, shall we?

③ be interested in

a.教师在黑板上提供若干词条。如：book, jungle life, music, history, art ...

b.学生按自己的喜好在纸上写出自己感兴趣的所有事物，I’m interested in ...

c.同学之间自由交流，找出与自己喜好相同的朋友。

④ be afraid of后接名词，表示害怕某事物；也可后接动词ing形式，表示害怕做某事。

⑤ restroom意为卫生间，而WC是water-closet (抽水马桶）的缩写。但是由于人人皆知WC所指为何，因此有些人认为不雅，便以其他较含蓄的字眼来替代。在英国，一般用toilet (冲洗式马桶）或者washroom表示卫生间。在美国，并不使用WC这个缩写，厕所一般称为 bathroom, restroom。

3.再次播放第54页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。

(1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不足之处。

(2)全体跟读之后，教师鼓励全班、小组、个人朗读课文。

4.以小游戏的形式巩固本课重点内容。

(活动一）

1.活动名称：角色扮演

2.活动目的：在角色扮演和拓展读写训练中掌握短语的运用。

3.活动方法：

(1)分角色表演对话的情境。全班分成几个小组，小组内的同学分好角色，分别饰演Dad, Qiaoqiao, Jenny, Jim, Xiaoxiao, Woman六个人物。

(2)由于本课人物较多，情境非常适合表演，可以让全班同学都积极参与，都有表现的机会。在表演的时候提醒学生注意动作和语调。

(3)最后评选出最佳表演小组。

(4)适当地改编对话情境，强化练习。教师同学生一起，发挥想象力，充分利用以前所学的知识，创设情境，展开练习。如：教师把游乐园的图片贴在黑板上。

启发与引导学生把横线上面的词语补全：

T：Shall we go to       ? (the fun park)

S1：Yes, I’m interested in        ? (riding the roller coaster)

S2：Oh, no, I’m afraid of         . (riding the roller coaster)

S3：I want to         of them. (take picture)

    May I borrow your camera? 

S1：         ! Anytime! (Sure/Of course)

(5)填空完成后，全班分几个小组，小组内分好角色，把所完成的对话表演出来。

(活动二）

1.活动名称：Shall we ...?

2.活动目的：拓展对话的情境，巩固本课的主要句型Shall we ...?

3.活动方法：

(1)教师准备一些卡片，如photo shop, shopping mall, cinema, library, zoo, KTV 等有关场所。

(2)出示卡片，先让学生说一说这些场所的名称，能够在这些场所做些什么事，教师可在黑板上将练习中即将用到的词汇列出来，如：

shopping, see some films, read books, animals, sing

(3)教师请两名学生到教室前面，抽取一张卡片，请学生根据卡片所对应的场所，展开对话。

如：photo shop

S1：Shall we go to the photo shop?

S2：Yes, I’m interested in taking pictures.

（三）Wrap-up

1.巩固练习-Shall we go to ...? -Yes, I’m interested in …句型。

教师准备一些场所的图片，如演唱会（concert)、动物园（zoo)、书店（bookstore)等，把这些图片依次贴到黑板上，请学生根据图片的内容写句子。

如：

Shall we go to the concert? I’m interested in music.

2.教师让学生跟着录音磁带一起朗读课文内容。读熟练之后，尝试背诵。