小学语文人教部编版 (五四制)四年级上册第一单元4* 繁星精品教学设计

教学过程

教师批注

一、导入新课,激发兴趣

同学们,星星是夜晚的精灵,在无边的夜空中,闪烁着智慧的光芒。你爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

二、作者简介

(出示巴金简介。)巴金:原名李尧棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)、《春天里的秋天》、“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)。他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影响。

三、初读课文,整体感知

1.自由朗读课文,读准字音。

PPT出示:

萤(萤火虫)　荧(荧光屏)　莹(晶莹)

模

2.查字典理解词语。

PPT出示:

摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。

半明半昧:昧,昏暗。一会儿明亮,一会儿昏暗。

密密麻麻:又多又密。多指小东西。

3.分小节读课文。

4.学生分小组讨论课文。讨论文章写作顺序及层次结构。

按时间顺序划分,标志有“从前”“三年前”“如今”。

第一部分(第1自然段):描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分(第2自然段):描写“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。

第三部分(第3自然段):描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

5.讨论:要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受,再看看巴金是怎样观察繁星的,有哪些感受,感受为何不同。

明确:“我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。”

“在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”

随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入了。

6.讨论:文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天?

明确:(从前)　　　家乡庭院

(三年前) 南京菜园

(如今) 海上舱面

四、布置作业

积累有关繁星的词句,熟读课文。

教学过程

教师批注

一、开门见山,直接入课

 这节课让我们继续学习巴金爷爷的《繁星》。

二、研读课文,体验作者的情感

1.默读课文,完成填空。

PPT出示:

　　2.概括课文的主要内容。

PPT出示:

在　　　　,　　　　,我看着 　　　　,感觉到　。 

　　(时间)　(地点)

在　　　　,　　　　,我看着　　　　,感觉到　。 

　　(时间)　(地点)

在　　　　,　　　　,我看着　　　　,感觉到　。 

　　(时间)　(地点)

3.为什么作者三次看星空时的情况和感受会不同?

(明确:之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入了。)

第一次:望着星天,表达了依恋之情。

第二次:望着星光,表达了与星之亲密、投机的、像伙伴一样的感受。

第三次:“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星的心心相通的感情。

4.看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。

PPT出示:

看着满天的繁星,我　。 

5.文章之所以让我们愿意一读再读,是因为它用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读、品一品吗?

(大部分精彩语句在第3自然段,再读第3自然段,回味、感悟、交流。)

PPT出示:

拟人句——

我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话……我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。

排比句——

海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。

指导朗读。

PPT出示:

读下面的句子,用加点的词语写句子。

海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。

我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。

三、小结课文,复习词语

1.请你写出几个描写星空的词语。

PPT出示:

例:星群密布

(　　　　　　)　　(　　　　　　)　　(　　　　　　)

2.复习词语:

PPT出示:

纳凉　星群密布　静寂　半明半昧　摇摇欲坠　梦幻

四、总结仿写,拓展作业

1.仿写。

师过渡:在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境,是因为文章既有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合。

PPT出示:

模仿课文的写法,按照句式也写一段这样的话。

渐渐地　　　　,我仿佛看见　　　　,我仿佛听见　　　　,我觉得　　　　　　　　。 

(1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子。

(2)学生找出这些句子后进行赏析,并按要求写作。

(3)小组交流汇报自己所写的句子。

2.拓展。

(1)将自己看繁星的经历写成一篇小散文。

(2)画一幅星空图,并写上几句话。