小学人教部编版 (五四制)2 走月亮公开课教案

这是一份小学人教部编版 (五四制)2 走月亮公开课教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
2　走 月 亮【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“埂、烁”等生字,规范书写“淘、稻”等生字,理解“风俗、闪烁”等由生字组成的词语。积累本课优美生动的句子。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4自然段。2.过程与方法(1)通过品词析句,了解“反复”这一修辞的表达效果。(2)在朗读中感受月下景色的美丽,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。3.情感与价值在诵读中体验月下景色的美丽,激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情,激发学生热爱父母、关心家人的美好情感。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4自然段。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。【教学难点】在读中感受月光下美丽的景色,感受文中温馨、快乐、幸福的亲情。【教学准备】学生:完成预习。搜集有关月亮的古诗词及神话故事,以备课堂上适时交流。教师:1.查看学生预习,了解学情。2.准备多媒体课件、歌曲《月亮船》。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、赏月吟诗,激情导入1.(出示月亮图片。)同学们,看到月亮,谁能吟诵几句有关月亮的诗词?2.古人总爱仰望柔情似水的月亮,埋头创作了许多流芳百世的诗词,也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗,还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家准备一首动听的《月亮船》,希望大家静下心来,认真地听,细细地品,让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走进你我的心田。(播放《月亮船》。)吟过古诗,欣 赏完歌曲,我们的心情也如同月夜一样平静,伴着妈妈的笑眼弯弯,我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步,一起走月亮!(板题:走月亮。)读课题。3.齐读课题。(不拖腔,干脆自然。)4.“走月亮”是什么意思?课文写了一件什么事?让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起去感受一下吧! 二、学习字词1.教师朗读课文,配以多媒体课件。(文章伴随着钢琴曲出示。)2.学生自读课文。(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助,纠正读音;最后点名分段阅读课文,全班师生集体正音。)3.分段检查。(开火车分段朗读课文。)4.交流不明白的词语。此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族人民,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。5.认读生词。(自读,指读,开火车读。)教师此时要特别注意指导“载”的读音,在文中出现的词语是“运载(zài)”。6.让学生说说自己记住生字的方法。 三、自读课文,整体感知1.请大家打开课本,轻声读一遍课文。思考:(1)“我”和阿妈走过了哪些地方?并用“△”标记出来。(2)找出文中反复出现的一个句子,用“　　”标记下来。它在文中出现了几次? (通过本节课的学习,老师想让你们的课本变得饱满起来,用各种各样的标记符号记录你们思考的痕迹,也希望这些好的学习方法能伴随你们以后的学习。)2.引导学生汇报:(1)教师相机板书:“我”和阿妈走过了小路、溪边、田埂……(2)“我和阿妈走月亮”在课文中反复出现,共出现了4次,把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来,使文章自然地分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段。3.学生自主分段,集体交流。 四、回顾课文,课堂小结1.通过读课文,谁能说说“走月亮”是什么意思?2.本文讲了一件什么事?3.读完这篇文章后,你有怎样的感受? 第二课时教学过程教师批注一、开门见山,直接导入这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”! 二、细读品味,理解感悟(一)学习第一部分。(出示第一部分文字。)1.引导理解“秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了”。重点体会“从 洱海那边升起来了”的意境。(1)要想走月亮,得先让月亮升起来,文章哪里写月亮升起来了?谁想读读?(2)月亮已经升起来了,为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢?为什么不说从花园那边升起来?(3)引导、体会:天上一轮月亮,水中一轮月亮,天上的月亮静静的,水中的月亮随波荡漾。(4)齐背这几句话。2.指名读第2自然段。重点体会:月亮“照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……”(1)下面,我需要教室特别安静。注意听!听我读这四个“照亮了”,你能品出什么味道?是从远处照到近处了,还是从近处照到远处了?(2)生回答。(3)师引导:远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?(生:看不清。)所以读起来模模糊糊的。照到村头的大青树就看得清楚了,看得最真的是脚下的路。(4)再次指名读。3.在这样的情境下,“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步,心情怎样?把你的感受读出来。4.学生配乐朗读。总结:多么温馨的月光小夜曲呀!(二)学习第二部分。1.师配乐朗读。学生想象,体会文中的意境。(引:听!溪水在唱歌,老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手,来到了小溪边。同学们,闭上你的双眼,放飞你的想象,赶快到小溪边去看一看,闻一闻。你看到了什么?闻到了什么?)2.学生交流。重点引导:(1)你闻到了什么?画出写小溪流着香味的句子。(2)你看到了什么?(重点体会“抱”的温暖。)(3)此时此刻,文中的“我”想到了什么?(4)假如是你是文中的孩子,此刻和妈妈在一起,你会做些什么?(结合生活经验感悟。)3.小结:是呀!其实,只要我们和妈妈在一起,不管做什么游戏,都会感到快乐,都会感到幸福!4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌,互相读一读课文。(三)自学第三、四部分。过渡:老师领大家学习了第一、二部分,接下来请同学们独立阅读和分析第三、四部分,根据自己的喜好选择你喜欢的一个部分自学。1.默读自己喜欢的段落。要求:把你感受深刻的地方标记下来,可以是一个字,一个词语,一个句子,甚至是一个标点符号。2.小组交流。3.全班交流。 4.小结:是呀,“我”和阿妈走在这样柔和的月光下,伴着虫鸣、鸟飞、鱼跃以及果园那边飘来的果香,边走边聊,多么甜美、多么幸福呀!即使什么也不说,什么也不做,只是静静地走,温情也始终互相感染着,多美的意境呀!(四)整体回顾。《走月亮》这篇文章用优美的文字,领我们走过了小路、溪边、田埂,走过了许许多多的地方,欣赏了一幅幅诗情画意的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受,再读全文,用心和阿妈一起走月亮吧! 三、升华主题,理解中心看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光,不禁也让我们想起了自己和妈妈在一起的幸福时刻。其实,亲情就在我们身边,只要我们留心观察,用心体会,就会发现,无论大人还是孩子,我们都被浓浓的亲情包围着,让我们怀着甜蜜、幸福、感恩的心,一起来欣赏一段视频歌曲《母亲》,一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福…… 四、课外拓展(任选一题)1.继续搜集有关描写月亮的诗句或美文,抄写在摘录本上。2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。 【板书设计】走月亮景美　　小路　　　　温馨　　情浓【教学反思】[成功之处]　基于文章抒情性极强的特点,我在设计本节课教学时把朗读感悟作为一个难点去突破。因此在教学目标中我提出让学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过品味语言的美,感受月光下的美景,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,以及“我”的幸福与快乐。为了实现这个教学目标,我在课堂上力求设置一个优美的、与课文描绘相似的学习情境,因此我设计了文辞优美的过渡语。(例如:是啊,美丽的云南大理入夜了!这时,树啊,草啊,鸟儿啊,都渐渐地安静下来,只有那活泼的小溪依旧不知疲倦,欢快地流淌着,这是一个美妙的夜晚!)在过渡语的感染下,学生也很快地进入了学习情境,能切身去感受文章所要传达的温暖的亲情,并在之后设置“在‘我’和阿妈走过的这么多地方中,你最喜欢哪里?”以及“你觉得今晚的月色怎么样?”等环节,目的在于让学生带着自己的感受和生活体验去理解课文,进而融入课文。我认为这也是新课标要求的“尊重学生独特的体验、感悟和理解”。[不足之处]　在这堂课中有一个很遗憾的地方——没有完成既定的学习任务,这跟我对课堂时间的把握还不到家以及对学生的引导不能精准以致绕了很多弯子有很大的关系。这一方面,我还需要在未来的教学生涯中好好摸索。