小学语文人教部编版 (五四制)四年级上册习作：写信优秀教案及反思

教学过程

教师批注

一、歌曲引入,激发兴趣

1.播放歌曲《一封家书》。

2.小结:

同学们,歌曲好听吗?其实,这首歌的歌词就是一封信。在日常生活中我们经常使用书信同我们的亲人、朋友进行沟通交换信息。它的普遍使用,使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起,为我们的生活提供了诸多便利。

3.今天的作文课我们就来学习书信的写法。

二、例信引路,了解格式

1.下面咱们看小杰给叔叔的一封信。(出示信件全文。)谁愿意给大家读一读?

2.师:好,信读完了,大家仔细看一看,书信有哪些与记叙文不一样的地方?根据学生回答,教师补充板书“称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期”。即:信的六要素。

师:通过刚才的分析,我们发现了:

(1)书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。

(2)正文的开头要先写问候语。同辈之间可以是“你好”,如果给长辈写就要写“您好”。开头要空两个格。

(3)正文结束,要另起一行写上祝福的话。也就是祝福语。

提到祝福语,老师想到了一个问题:当我们给不同的人写信的时候,祝福语能一样吗?(不能。)

师:比如说给爷爷写信,可以用哪些祝福语?(学生思考后指名回答。)给老师写呢?给同辈写呢?

出示书信格式顺口溜:

称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。

正文每段空两格,一件一件不乱套。

事情谈完写祝福,健康快乐常说到。

署名日期别漏掉,工整写在右下角。

三、 点拨题材,学写正文

1.看来咱们对信的格式已经基本掌握,下面,我们就来练练兵,好不好?

2.咱们来看这次习作的具体要求:(这次习作的内容是给亲友或老师写信。写些什么内容由你自己定,一定要写你最想说的话。写完后,检查一下内容和格式,把不妥当的地方改过来。)

指名读上面的习作要求。同时指出:其他人一边听,一边想题目给我们提出了哪几点要求?

3.读完后,指名回答:归纳出三点:1.给谁写;2.写什么;3.修改。

当学生说第一点时,引导学生说说:哪些人是亲友?给接下来确定“给谁写”做好铺垫。师:亲友都包括哪些人?

4.引导学生用自己的话,说说想写的内容。

既然这次习作是给亲友或老师写信?那么,请同学们想一想,你想给谁写信?你最想对他说什么?(给同学们适当思考时间。)

师:有的同学已经想好了,有的同学还愁眉紧锁。这样吧,想好的同学先把你的想法说给没想好的同学听听,然后再向全班同学说说你的想法,好吗?(同学互相说说想法。)

师:谁想把自己的想法说给大家听?(可以多找几名同学说说,这样可以丰富其他同学的写作思路。)

方案一:(谈想法的人很多。)师:看来,同学们思路已经很丰富了,但是刚才老师发现有的同学还是一脸愁容,是不是因为第一次写信,很难确定写信对象呢?没关系,老师可以给你一些提示:你看能不能给我们班转走的同学写呢?内容可以是刚才同学们说过的,你还可以向他们提一些问题,比如,他们在新学校的成绩进步了吗?他们学校举办什么有意思的活动了吗?

方案二:(谈想法的人很少。)看来,同学们思路不是很丰富,老师猜想:是不是因为第一次写信,很难确定写信对象呢?没关系,老师可以给你一些提示:你看能不能给我们班转走的同学写呢?内容可以是最近学校开展的活动;自己和小伙伴做的趣事;班级、马路上的新闻;家里的变化;校园春天的美景……那么,谈到学校开展的活动,谁来说说我们学校都开展了哪些活动呀?(朗读比赛,手抄报比赛。)师追问:(1)你获奖了吗?(2)心情如何?(3)为什么不把它写下来告诉你的同伴呢?(如此,引导同学们多说。既开阔了自己的思路,又启发了别人。)

师:好,现在大家都知道要给谁写信以及写什么内容了,那就动笔写吧。不过,在写之前,老师提醒大家一点,那就是:一定要注意写信的格式,能做到吗?(能。)开始写吧。(教师巡视,发现问题及时纠正。)

5.学生当堂作文,教师巡视。

四、探究实践,学写信封

信写好了,可是,怎样才能让对方读到我们的信呢?一封完整的书信包括信封和信纸两个部分。老师今天带来了一张信封,请大家看看一张信封应包含哪些内容?

(出示信封范例。)

自主学习关于信封格式部分。

教师小结:收信人、寄信人的姓名、地址、邮编的书写位置,以及邮票的作用。特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。

师:同学们,现在请你给老师写一封信,你知道信封该怎么写老师才能收到吗?现在拿出信封,动笔写一写吧。

五、布置作业

课后给你最想写信的那个人寄去一封信,并要求回信。

给自己的老师写一封信。