小学语文人教部编版四年级上册繁星教案设计

4.繁星（教学设计）

教材分析

课文描写了作者回忆从前在家乡七八月的夜晚看星星，三年前在南京读书时看星星，以及现在在海上观看繁星的情景和感受。

教学目标

1.会认“昧、坠、怀”三个生字，读准多音字“处、模”。

2.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。

3.感悟作者对美好生活的向往之情。

教学重难点

在朗读时感受画面，揣摩理解文中的思想感情。

教学准备

学生准备彩笔，笔记本，教师准备课件，星空图片。

教学过程

一、话题导入，承接前文

“前几天在学习《走月亮》的时候我们回忆了很多关于月的诗句，现在我们学习，《繁星》一课，大家来回忆一下之前学习过，诗句中含星字的诗句。”

引导回忆之前学过的古诗如：“危楼高百尺，手可摘星辰。”“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”等。

二、初读文章

1.学生默读，在默读时要求标记自然段，用铅笔标出不会的词语。

2.默读结束，教师朗读课文，学生将刚才不认识的字注音。

3.带领学生共同朗读。

三、析读全文

1.认识一下作者，作者巴金，原名李尧棠，字蒂甘，四川成都人。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。2003年被国务院授予"人民作家"的称号。其代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》，激流三部曲《家》《春》《秋》。

2.“繁星”:多而密的星星。

3.“我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星.”

文中第一部分（第1自然段）：描写"我"最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第一句表露了作者对大自然的热爱之情，也为第二句引出"我最爱看天上密密麻麻的星星"作铺垫。

“密密麻麻”：状态词。又多又密（多指小的东西）。例句：清晨，天安门广场上挤满了密密麻麻看升旗的人。

4“三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”

第二部分（第2自然段）：回忆"我"三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。

前两句写出了观看星天的宁静环境。

后两句描写观看星天的感受：由点点星光觉得光明无处不在。这是进一步写"我"最爱看繁星的情趣和收获。

“静寂”：没有声音；很静。

“无处不在”：无，没有。处，到处。无论什么地方都有，形容数量之多，存在的范围极大。

5.“如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。”

巴金常观星，也认识一些星星，所以他把星星当朋友。表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之情。

“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”

这里面运用比喻的修辞手法，把摇摇欲坠的无数星星比作"无数萤火虫"，生动形象，富有情趣。

“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”

作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上的夜柔美、静滥和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。

“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”

这样写，将"我"与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的退想。

“这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”

作者笔下的星空，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，突出了舒心、安详、陶醉之感。表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，和对美好生活的向往，以及不减的童心、童趣。

第三部分（第3自然段）：描写"我"在海上观看繁星的情景和感受。

“半明半昧 ”：形容一会儿明亮，一会儿昏暗。例句：夜空中半明半昧的星星好像一眨一眨的眼睛

“摇摇欲坠 ”：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。例句：巨石耸立，摇摇欲坠，使人望而生畏。

“柔和”：温和而不强烈。例句：大漠的夜，月光柔和地洒满大地。

“梦幻”：如梦的幻境；梦境。

四、生字及多音字学习

生字 偏旁 结构 笔画 组词

昧 日 左右 9 愚昧、昧然、昧昧

坠 土 上下 7 坠地、坠毁、坠落

怀 忄 左右 7 怀土、怀香、怀慕

生字 拼音 组词 造句

处 

chǔ 处理 处理事情不能急躁,否则欲速不达

 chù 好处 运动的好处除了强身之外,更是使一个人精神保持清新的最佳途径。

模 mó 模糊 由于时间久远，照片上的人物已经模糊了。

 mú 模样 小明获得了三好学生，他一脸骄傲的模样。

五、总结主题

总结归纳：课文按照时间顺序，紧紧围绕"繁星"展开描写，叙述了"我"在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了"我"对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。

写作手法学习：课文按照时间顺序，紧紧围绕"繁星"展开描写，叙述了"我"在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了"我"对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。

六、课后练习

1.巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一次多、

不仅因为他看到的星空范围越来越广，对繁星越来越熟悉，还因为他的见识越来越多，他离自己的理想越来越近，同时因为作者远离家乡出国留学，他对祖国的感情也越来越深。

2.句式变换

我爱月夜。我爱星空。（用关联词语连成一句话）

例：我不但爱月夜，而且爱星空。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（仿照例句补充句子）

例：秋日的月光是明亮的，是柔和的，是美丽的。

我把课文背得很熟了。（改为“被”字句）

例：课文被我背得很熟了

大致练习，不局限于统一答案，主要了解学生熟练运用能力