沪教牛津版(六三制三起)三年级上册Unit 8 At the fruit shop优秀教案

课    题

3AM3U8  At the fruit shop

        Shopping for fruit (P2)

授课类型

新授课（第二课时）

学情分析

三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。部分学生在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，书写不规范，致使学习基础薄弱。

教材分析

本课内容出自牛津英语上教版三年级上册第八单元At the fruit shop，本单元的主要学习内容有学习四个水果的单词an apple-apples,a pear-pears,an orange -oranges,a banana-bananas，会用How much is it? It’s…/How much are they? They are…/Here you are.等核心句型进行购物交际会话。故事部分则是通过中国传统故事《孔融让梨》帮助学生学习中国传统文化，注重文明礼仪的熏陶。

在前期两个月学习的基础上，慢慢地对学生写的要求逐渐提高，要求学生会拼读、书写单词及重点句型，通过字母教学帮助学生通过phonics掌握记忆单词。牛津英语教材注重知识的衔接与递进性，但单元各个部分的语言内容脱离学生的生活实际，缺少生活化的情景帮助学生理解并应用，需要教师对教材内容进行合理整合，挖掘单元主题与单课话题之间的关系，梳理单元主题与单课话题的联系，以主题为引领，以话题为实施。

教学内容

单词：an apple-apples  a pear-pears

    an orange-oranges,a banana-bananas

句型：How much is it? It’s…yuan.

How much are they? They are…yuan.

      Here you are.

教学目标

知识目标：

1.能够听说读写下列单词和句型：apple-apples, pear-pears. How much is it? It’s….How much are they? They are….

2.能够通过听、说、读、演、做的学习方式掌握核心语言，在模拟购物的交际训练中自由运用。

能力目标：

1. 能够识别不同句式的语调。

2. 能识别语段中句子之间的联系。

3. 能在教师的指导下借助道具和图片进行角色表演。

4. 能在上述口语活动中做到语音、语调正确。

5. 能够听懂简单的对话并抓住大意。

6. 能参照范例写出或表演简单的故事。

情感、态度、价值观目标

1.  对购物话题产生兴趣并积极参与。

2. 积极参与各种课堂活动，敢于开口，表达中不怕出错误。

3. 乐于接触外国文化，能够注意到中外文化不同。

4. 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

教学重难点

1. 水果的复数形式的发音与实际运用。

2.区分It is…与They are…的区别与运用

3.能够根据个人需求，独立制作shopping list。

学法指导

1. 通过听，培养学生分析问题解决问题的能力。
2. 通过听、猜、演培养学生良好的听说习惯。
3. 通过猜测人物对话，训练学生的英语思维。
4. 通过合作表演，培养学生的合作意识。

教学辅助材料

头饰、单词卡、PPT、实物等

教学设计

教学环节

师生活动

设计意图

Warming-up

1.通过一首欢快的chant，和学生互动，导入课题。

2.呈现PPT引出水果的单词，并通过提问进行简单的描述。

3. 通过询问学生在哪里可以买到水果，完成黑板上水果店的布置。

激发兴趣，活跃气氛。

旧知复现,循环巩固。

导入话题。

Leading-in

1.教师通过询问学生西方人购物前的习惯引出shopping list,再通过讨论回答购物清单制作的步骤。

2.教师呈现小朋友和她妈妈的对话，让学生通过听，说出小朋友要去做什么。并通过worksheet完成购物清单。

呈现语境，帮助理解。

在故事语境中引出、感知、操练。

培养学生的跨文化意识。

Presentation and consolidation

1. 教师呈现在水果店的场景，让学生猜测他和售货员之间的对话，再通过听、选择的方式完成主体文本。

2. 教师指导学生进行跟读、模仿和表演。

4. 教师引导学生说一说购买水果的理由，让学生在worksheet上完成自己的购物清单，并进行模拟购物表演，教师进行指导。

5. 请部分学生用英语进行模拟购物的表演。

新旧知识融会贯通，在模仿中巩固运用。

在故事语境中引出、体验、应用句型。

训练学生的听力技巧，培养学生通过听提取信息的能力。

通过表演，提高学生的参与热情，达到巩固强化核心语言的作用。