语文4 曹冲称象优秀课时训练

4、《曹冲称象》教学设计

教学目标： 

1通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么好办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要多动脑。 

2 在理解的基础上，试着复述曹冲称象的过程。 

3用“先……再……然后……”试着说一句话。 

教学重点： 

1理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么好办法来称象。 

2在理解的基础上，试着复述曹冲称象的过程。 

教学难点： 

1在理解的基础上，试着复述曹冲称象的过程。 

2试着说说还能想出什么好办法来称象？ 

教学过程： 

一 导入: 

1 今天我们来学习第4课《曹冲称象》。齐读课题。 

2看到这个题目，你最想知道些什么呢？

【板书】：为什么  怎样  结果 

3请同学们带着这些问题自由朗读课文，把字音读准确。 

4上节课，我们已经学习了会认字，下面老师要考考大家，有没有和这些字词成为好朋友： 大官  柱子  一杆  大秤  宰割  一艘  船舷  议论  造成 

（1）小老师领读    

（2） 开火车读   

（3）齐读 

二 导学： 

1我们已经和这些字词成为了好朋友，下面请同学们打开书，自己读一下课文的1、2自然段，找一找他们为什么要称象？ 

（1）指名说  用文中的话说这头象有多大？   

（2）引读描写大象样子的句子。 

（3）想象大象的身子和腿，看课件中的图片再读出大象的高大。 

2 正是因为象太大了，所以官员们有什么疑问？ 

（1）指名读句子。 

（2）带着疑问的语气自己试着读读。 

（3）让我们一起读读吧 

（4）到底什么意思？谁能换个词？ 

【板书】：到底 这么大的象，怎样才能称出它的重量呢？指名读三段，其他同学找一找官员们想出了几种方法？ 

（1）指名说办法 

（2）引读两种办法 

（3）你们觉得这两种办法好不好？说说你的理由。 

出示实物秤，让学生理解就算大秤做好了，也没有人能提得动。 

（4）曹操和你们的想法一样，他听后有什么反应？ 

 ①指名说，你认为哪个字应该重读？再试着读读。  直摇头，你给大家做

做这个动作。 

②谁看明白了？直摇头什么意思？ 

③我们再来读读这句话。 

（5）分角色读三段。 

4 就在这时，谁又想出了一个办法？ 请同学们轻声读四、五自然段，看一看曹冲想出了什么办法？ 

（1）谁来读一读曹冲称象的办法？ 

（2）同学们自己再把这个办法好好读一读，找出表示先后顺序的词。 

（3）谁来说一说你画的是哪几个词？

【板书】：先……再……然后…… 

（4）从这三个关联词，我们可以看出称象分为三步，引导说曹冲称象的步骤。 

5 听了曹冲的办法，曹操微笑着？ （点点头） 看来他对这个办法？（很满意） 

6那用这个办法到底能不能称出大象的重量呢，我们一起来看看吧。（放动画） 

7 结果怎样？  用文中的话说？（果然称出了大象的重量）。【板书】：果然 

8 看了刚才的动画，你想说什么？ 

  曹冲的办法好，好在哪里？总结：用船代替秤，解决了提不动的问题。用石头代替大象，就不用把大象宰割成一块块的了。 

三 拓展： 

1 当时的曹冲只有7岁，就能想出这么好的办法，如果让你称象，你有什么好办法？同桌商量一下。   

师总结：随着科技的发展，要想称出大象的重量也容易多了。我们可以用地秤。出示课件图片，给学生讲解地秤的用处。 

2 但是当时可没有地秤，仅仅7岁的曹冲为什么能想出这么好的办法呢？   

师总结：只要我们平时多观察，多动脑，就能找到解决问题的好办法）。 

四 导练： 

1 这节课我们学习了三个表示先后顺序的词是？ 

  如果在我们说话写话时用上这些词就会显得很有条理。 

（1）想一想早上起床，你都做哪些事？自己小声说一说。 指名汇报。 

（2）同学们能不能自己再说一个句子？ 

五 作业： 

 1 在家庭本上用“先……再……然后……”写一句话。  

2 给爸爸妈妈讲曹冲称象的故事。 

六板书设计： 

4 曹冲称象     

为什么   到底怎样称     

先……再……然后……  

结果 

果然