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    核心素养目标课题1《金刚石、石墨和C60第2课时》课件PPT+教学设计+同步练习

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    这是一份核心素养目标课题1《金刚石、石墨和C60第2课时》课件PPT+教学设计+同步练习,文件包含核心素养目标课题1《金刚石石墨和C60第2课时》课件PPTpptx、核心素养目标课题1《金刚石石墨和C60第2课时》教学设计docx、核心素养目标课题1《金刚石石墨和C60第2课时》同步练习docx等3份课件配套教学资源,其中PPT共25页, 欢迎下载使用。

    人教版九年级化学

    金刚石、石墨和C60第2课时教学设计

    教材分析

    在引导学生走进化学世界,从化学角度认识了身边的物质,初步了解了物质构成的奥秘,学习了一些基本的化学概念和化学技能之后,本单元开始深入细致地研究碳和碳的氧化物。前面的内容对本课题起到铺垫作业。本课题介绍碳的化学性质时,注意联系学生的生活实际和已有的知识,再通过活动探究理解碳能与某些氧化物反应,并能根据实验现象书写化学方程式,分析化学反应的特点并总结还原反应的概念。

    学情分析

    在前两个单元的学习中,由于难点较多,学生普遍感觉枯燥和困难,而本单元与生活联系较多,容易激发学生的学习兴趣。学生已经学习了元素符号、化学式、化学方程式等化学用语,具备了一定的化学知识。学生认知障碍点是碳与某些金属氧化物的反应。

    【教学目标】

    1.通过对生活中一些常见碳单质的使用情况,了解碳单质在常温下的稳定性和可燃性。

    2.通过学习探究碳的化学性质,重点掌握碳还原氧化铜实验的装置、现象和结论。

    3.通过学习碳的化学性质,了解碳的用途。

    【教学重点】

    碳的可燃性和还原性。

    【教学难点

    碳与氧化铜、二氧化碳的反应。

    教学方法

    自主学习法、探究学习法、合作学习法

    教学准备

    教师准备:课件;仪器和用品:试管、铁架台、导气管、酒精灯、铜丝、坩埚钳。

    学生准备:复习实验室用高锰酸钾制取氧气的装置。

    【教学过程】

    新课导入

    教师展示图片:两幅明清时代祖先的古画。古画高2米,宽1米,用天然碳素粉墨画成,线条勾勒清晰。距今约有300多年的历史,是当今同类古画保存比较好的两幅。提出问题:古代名画历经几百年甚至几千年而依然色泽鲜艳不褪色,你知道其中的原因吗?引入新课。

    设计意图】增强学生兴趣,体会化学就在身边。

    探究新知

    一、常温下,碳的化学性质不活泼。

    教师展示图片:东晋王羲之《长风帖》都是用墨(用炭黑等制成)书写

    碳原子最外层有4个电子,既不容易得到电子,也不容易失去电子,因此在常温下,化学性质相对稳定。

    教师播放视频“用烧焦底端的木头建在房屋”让学生进一步理解碳的化学性质。

    把电线杆烧焦后木头变成木炭,由于碳在常温下化学性质稳定,所以可以保存较长时间。

    二、C与氧气的反应—可燃性

    1、与充足的O2的反应:

    2、与不充足的O2的反应:

    结论:碳在不同条件下燃烧,产物不同

    【巩固提升】

    1.冬季人们为了抵御严寒,常常将门窗紧闭,用煤炉来取暖,但往往会发生中毒的事故,这是为什么?

    2.碳燃烧可以生成两种氧化物,______ 和_______,其中碳元素的化合价分别为_______和________。

    三、碳与某些金属氧化物的反应

    教师播放视频,学生认真观察。

    1.碳、氧化铜、铜的颜色?

    2.石灰水的变化情况?

    3.开始时气泡的产生?

    4.装置的特点?

    【交流讨论】

    1.实验装置比较。(学生组装实验室加热氯酸钾制取氧气的装置)

    2.实验现象描述。

    总结:顺口溜

    小二黑,不团结,

    高温夺氧很激烈,

    一个夺氧逃跑了,

    一个失氧在流血。

    【交流讨论】:

    1.网罩的作用_________(说明反应的条件是?)

    2.实验完毕后先将导管取出,再停止加热?

    3.刚开始试管中出现气泡,为什么石灰水不变浑浊?

    4.为什么要待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上观察?教师演示:用坩埚钳夹住铜丝在酒精灯上灼烧,学生观察现象。

    教师分析还原反应,还原剂得氧,氧化剂失氧。得出碳的用途冶炼金属。

    1.高炉炼铁原理

    2.碳还原二氧化碳原理

    课后小结

    单质碳的化学性质

     1. 常温下碳的化学性质不活泼

     2. 可燃性

     3. 还原性

    【板书设计】

    课后作业

    1.完成同步练习。

    2.课后习题:5.6.7

    教学反思

    这节课内容中,碳的可燃性在《氧气》一节已学习过,本节是在此基础上的扩展和完善碳的还原性是本节课的新知识,这两部分内容对后来学习氧化碳的化学性质做了很好的铺垫不足:氧化还原反应,学生理解困难。

    教学建议:无论从教材的位置看,还是从学生的知识贮备、能力水平上分析,碳的化学性质的学习可以作为提高探究性学习水平的很好选择,其内容、难度均适合,是学生学习的成长点教学过程中关注学生兴趣的培养。

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