人教版九年级上册课题1 金刚石、石墨和C60获奖教学课件ppt

课题名称

金刚石、石墨和C60第2课时

教学目标

1.通过对生活中一些常见碳单质的使用情况，了解碳单质在常温下的稳定性和可燃性。

2.掌握碳的化学性质，重点掌握碳还原氧化铜实验的装置、现象和结论。

3.根据碳的化学性质，了解碳的用途。

教学重点

碳的可燃性和还原性。

教学难点

碳与氧化铜、二氧化碳的反应。

教学准备

教师准备：课件；仪器和用品：试管、铁架台、导气管、酒精灯、铜丝、坩埚钳。

学生准备：复习实验室用高锰酸钾制取氧气的装置。

教学过程

新课导入：

【温故知新】复习金刚石、石墨和C60的结构性质和化学式的书写。引入新课。

新知探究：

一、常温下，碳的化学性质不活泼。

教师展示图片：两幅明清时代祖先的古画。古画高2米，宽1米，用天然碳素粉墨画成，线条勾勒清晰。距今约有300多年的历史，是当今同类古画保存比较好的两幅。

东晋王羲之《长风帖》都是用墨（用炭黑等制成）书写。

【提出问题】：1、我国古代一些书法家、画家用墨（用炭黑等制成）书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色，这是为什么呢？

2.木制的电线杆在埋入地下前，将其表面烧焦的目的是什么？

教师播放视频“用烧焦底端的木头建在房屋”让学生进一步理解碳的化学性质。

把电线杆烧焦后木头变成木炭,由于碳在常温下化学性质稳定,所以可以保存较长时间。

二、C与氧气的反应—可燃性

1、与充足的O2的反应：

2、与不充足的O2的反应：

结论：碳在不同条件下燃烧，产物不同。

巩固提升：

【提出问题】：1.冬季人们为了抵御严寒，常常将门窗紧闭，用煤炉来取暖，但往往会发生中毒的事故，这是为什么？

2.碳燃烧可以生成两种氧化物，______ 和_______，其中碳元素的化合价分别为_______和________。

新知探究：

三、碳与某些金属氧化物的反应

教师播放视频，学生认真观察。

1.实验装置比较。（学生组装实验室加热氯酸钾制取氧气的装置）

2.实验现象描述。

总结：顺口溜

小二黑，不团结，

高温夺氧很激烈，

一个夺氧逃跑了，

一个失氧在流血。

巩固提升：

①酒精灯上加网罩是为了使火焰集中并提高温度。

②实验完毕后，要先撤导管后熄灯。

③要待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上观察，防止铜重新被氧化。

教师演示：用坩埚钳夹住铜丝在酒精灯上灼烧，学生观察现象。

新知探究：

教师分析还原反应，还原剂得氧，氧化剂失氧。得出碳的用途冶炼金属。

巩固提升：

练一练：写出碳还原氧化铁、三氧化钨、二氧化碳的化学方程式

课堂练习：

1.炭雕是一种集观赏、空气净化于一体的工艺品，其主要成分是木炭。下列说法中错误的是（     ）

A. 炭雕能作为艺术品可以长久保存           

B. 炭雕能吸附室内微量的有害气体

C. 摆放炭雕时必须远离火种

D. 将制炭雕的下脚料研成粉末，与氧化铜粉末共热，不能发生反应

2.试管内有黑色粉末，加热后变成红色固体，同时生成使澄清石灰水变浑浊的气体，这黑色粉末是（      ）
A、氧化铜              B、四氧化三铁与木炭粉
C、铜与木炭粉          D、氧化铜与木炭粉

3.在2Fe2O3+3C  =  4Fe+3CO2↑反应中，还原剂（     ）

A.C  B.CO2    C.Fe2O3     D.Fe

课堂小结:

通过上述学习，你知道碳有那些化学性质？

单质碳的化学性质

 1. 常温下碳的化学性质不活泼

 2. 可燃性

 3. 还原性

布置作业

1.完成同步练习。

2.课后习题：5.6.7

板书设计

金刚石、石墨和C60第2课时

单质碳的化学性质

 1. 常温下碳的化学性质不活泼

 2. 可燃性

 3. 还原性

教学反思

这节课内容中，碳的可燃性在《氧气》一节已学习过，本节是在此基础上的扩展和完善。碳的还原性是本节课的新知识，这两部分内容对后来学习一氧化碳的化学性质做了很好的铺垫，因此本节内容在教材中起着承上启下的作用。无论从教材的位置看，还是从学生的知识贮备、能力水平上分析，碳的化学性质的学习可以作为提高探究性学习水平的很好选择，其内容、难度均适合，是学生学习的成长点。