教学设计名称		两栖类和爬行类			课名	《两栖类和爬行类》
学科（版本）		山科版			章节	第七单元第一章第五节
学时		1			年级	初三
媒体功能应用（一对一数字化教学、微课程、翻转课堂、交互白板等）					翻转课堂、交互白板、一对一数字化教学
教学目标		1：知识目标（1）举例说出两栖动物和爬行动物的常见种类。（2）概述两栖动物的生殖和发育过程及特点。（3）概述两栖动物和爬行动物的主要特征。（4）举例说出两栖动物、爬行动物与人类的关系。 2：能力目标通过对青蛙和蜥蜴的了解学会总结一类动物的主要特征, 培养学生分析与总结归纳能力。 3：情感目标（1）初步形成动物体的形态结构、生理功能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。（2）了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系，树立学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学重点难点以及措施		教学重点：两栖动物和爬行动物的主要特征。教学难点：（1）比较理解青蛙和蝌蚪的体形、呼吸和运动特征。（2）从运动、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴适应陆地生活的特征。
学习者分析		学生在日常生活中对这两类动物是有一定接触的，因此具备一定的感性认识，但是在对这两类动物的细节描述、特征概述上，却又是陌生的，熟悉到陌生，已知到未知，蕴含了巨大的学习潜力，也正是激发学生学习兴趣、开展积极探索的来源。
教学环节	教学内容		教师课堂教学活动设计	学生学习活动设计			学习效果评测
课前学习活动	两栖类特征		1.学生以教师提供的学习资源为依据，初步完成对两栖动物特征的认知。 2.调查本地区常见的两栖类种类。	结合教师提供的学习资源，进行自主学习。深入社区，进行调查活动			学生撰写调查报告
引入	区分两栖动物、爬行动物		1．欣赏幽美的诗词，感受诗人笔下的田园风光。 2.过渡：今天是否还能欣赏到“一池草色万蛙鸣”的美景呢？ 3.引导学生展示课前的调查报告。	欣赏、感受幽美的田园风光思考、交流展示、交流			结合交互式电子白板，分享课前的调查报告，展示、交流。
新授：两栖类的主要特征	两栖类、的主要特征		1.针对课前的调查报告，提出问题：环境的变化与青蛙等动物的数量变化是否有必然联系？ 2．引导学生以组为单位，对两栖类的主要特征进行概括。	结合自己的调查、生活经验思考，尝试作出解答。组内交流、组间展示、评价。			一对一学生终端设备对两栖动物进行直观的认知、归纳。根据学生的展示、交流，进行评价。
新授：爬行类的主要特征	爬行类的主要特征		1.提出问题：乌龟既可以生活在水中，也可以在陆地上生活，它属于两栖动物吗？为什么？ 2．学生分组，观看学习资源。 3．以组为单位，进行爬行动物特征的归纳，与两栖动物比较，完成对乌龟是爬行动物不是两栖动物的原因的分析。	结合教师提供的学习资源，进行自主学习。交流展示组间矫正归纳概括			交互白板一对一学生终端设备完成对爬行动物的特征的分析，从而能够比较好的进行特征概括。结合学生的展示进行评价，组间补充、矫正。
应用提升	两栖类、爬行类与人类的关系		1．视频展示两栖类、爬行类与人类的关系。 2.学生尝试分析上述现象的原因，归纳出爬行动物比两栖动物高等。	视频欣赏，感受人类与动物的亲密关系以及人类活动对环境的破坏，对动物数量减少的影响。通过学生课前调查的展示、分享，理解两栖动物、爬行动物与人类生活的关系，从而更好的形成保护环境的意识。			交互白板展示课前调查，引导学生完成疑惑点、兴趣点的解答。根据学生的归纳、概括，进行学习能力的评价。
小结	总结与收获		1.这节课收获了什么？ 2.为什么爬行动物更适应陆地生活？	与学生盘点收获，激发学生继续学习生物的热情。			与学生交流，了解学生的认识水平，对学生的学习能力进行评价。
评价性练习	练习巩固		引导学生独立完成评价练习。	检查自己的认知水平，同时也促进小组成员的交流、帮助。			根据练习进行评价。