初中生物鲁科版 (五四制)八年级上册第七节 哺乳类优质课教案设计

教学主题

哺乳动物

一、教材分析

本节教学内容是第七单元<生物圈中的动物>第一章<动物的主要类群>的 最后一节。在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的类 群——《哺乳动物》。教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，通过生活情境和图片观察等活动，使学生掌握研究动物的基本方法以及应用所学基本知识的能力。虽然生活在不同环境中的哺乳动物形态各异，但是它们都具备有哺乳动物的主要特征。第二部分内容从生活入手，介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。第三部分通过对动物特征的分析，提升学生综合和概括的能力。

二、学生分析

在学习了前面十大类动物后，学生已经掌握了运用事实和资料通过观察和分析等活动，综合不同方面的特点，概括出动物的主要特征，本节课继续使用直观手段和资料，使学生在鼓励、点拨、启发和问题的引领下通过比较鸟和哺乳动物的体表、运动、消化、呼吸、神经及生殖发育等方面的不同，概括出哺乳动物的主要特征。所以本节课是基于前概念的基础上，产生认知冲突，再结合学生的思维能力，通过分析归纳，形成重要概念。

三、教学目标

1.概述哺乳动物的主要特征。

2.概述哺乳动物与人类生活的关系。

3.通过对动物的共同特征的分析，提升学生综合和概括的能力。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他

五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？)200字

本节课运用的信息技术：

本节课以PPT为基础，同时结合视频及微信视频等信息技术来进行授课。利用视频导入课题，激发学生的学习兴趣；通过PPT进行重点、难点的突破以及知识的整合与梳理，结合微信视频将现实带到了课堂，引发学生思考。

本节课通过信息技术带来的效果：

情感上，激发了学生学习的激情、探究的积极性和主动性，同时也使学生对于“人和动物和谐相处”情感得以升华；知识上，能够概述出哺乳动物的主要特征，及人和哺乳动物的关系；能力上，培养学生利用综合和概括的能力解决问题。

六、教学流程设计(可加行)

教学环节

(如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)

教师活动

学生活动

信息技术支持(资源、方法、手段等)

情境引入

播放一段精彩的动物视频，

提问：

(1)从视频中，你看到了哪些动物？

(2)这些动物在分类上能归属于什么类群？

(3)鲸也属于哺乳动物吗？

带着问题观看视频，观看后思考

播放视屏

设计意图：利用视频技术播放了一段精彩的动物世界，瞬间展示了多种哺乳动物，既从各种感官调动了学生的学习兴趣，又引出学生对哺乳动物前概念与科学概念的认知冲突，激起了学生探究的欲望。

任务一：

哺乳动物的主要特征

利用导学案完成本任务的学习，

回顾鸟的结构特点并根据生活经验和课本内容及PPT中哺乳动物的资料完成下表。

借助导学案的引领，结合课本知识、生活经验及PPT中的补充材料

自主学习

利用PPT补充了更多有关哺乳动物的材料

设计意图：利用PPT将更多的有关哺乳动物的材料补充给学生，利用导学案引导学生从以上几个方面方面进一步理解哺乳动物的特点，同时将鸟的各部分的特点进行回顾，利用“综合概括”鸟的特征的方法，进行哺乳动物特征的综合概括，培养学生获取信息的能力，同时也将综合概括的能力贯穿到教学中。

集体交流:PPT出示重点问题

(1)体表被毛对哺乳动物有什么作用？恒温动物包括哪些动物？有什么不同吗？

(2)哺乳动物出现牙齿的分化，对动物的生存有什么意义？不同的牙齿各有什么作用？狼和兔牙齿的不同与什么有关？

(3)哺乳动物的生殖发育方式是什么？对于哺乳动物的生存有什么意义？

个小组选出交流代表进行交流展示自学成果

PPT将重点问题展示

设计意图：此环节利用PPT将重点问题展示，重在突破本节课的重点，在牙齿分化和生殖发育等方面强调哺乳动物比其他动物高等的原因。

反馈应用：

提问：掌握了哺乳动物的主要特征，现在你能判定一下，蝙蝠是不是哺乳动物？请说出你的理由.

学生交流后出示PPT中蝙蝠的资料。

生思考交流

PPT展示蝙蝠的资料，证实蝙蝠是哺乳动物

设计意图：从提出问题入手到解决问题这是个完整的思维过程，在这个过程中，使学生形成了一个重要的生物学概念——哺乳动物的主要特征。同时也是对概念的应用与迁移.PPT的巧妙运用，夯实了学生形成的新概念。

联系拓展：例举哺乳动物

(1)除了老师展示的这些，你还知道哪些哺乳动物？请说出理由。

(2)那你知道这些么？

最小的哺乳动物：

最高的哺乳动物：

最大的哺乳动物：

(PPT演示哺乳动物之最)

生交流

PPT演示哺乳动物之最

设计意图：例举哺乳动物，概念形成后，进行概念的迁移和应用，也是对目标一的评价与检测。利用PPT将最大的、最小的、最高的、跑的最快的、唯一会飞的哺乳动物展示给学生，再次在视觉上掀起一个新的学习高潮。

任务二

哺乳动物与人类的关系

我们人类就是哺乳动物里的一种，我们会思维，会语言，所以我们是哺乳动物里最高级的动物，我们的身边也有许多哺乳动物，

(1)它们与我们的生活息息相关，都有什么关系呢？

(2)哺乳动物带给我们的更多的是益处，那面对这个呢？我们又该如何看待？微信图片“野生大象被取走象牙”和视频分享《云南野生动物餐馆》新闻

生思考，交流

生看图片和视频

PPT总结出学生的交流结果

网络连接微信新闻

设计意图：利用信息技术将这两条来自于最近的微信新闻展示给学生，与时俱进.通过此环节的教学使学生从内心深处迸发出那种渴望保护野生动物的欲望与情感，从而达到了“人类和动物要和谐相处”的教学目的。

任务三

技能训练：综合和概括

本节课我们再一次通过综合哺乳动物的体表，生殖发育，消化，呼吸，神经系统等方面，概括出哺乳动物的主要特征.到目前为止，我们利用此方法依次掌握了脊椎动物里的(板书)鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，哺乳类各种动物的主要特征，还有 无脊椎动物里的腔肠动物，扁形动物，线形动物，环节动物，软体动物和节肢动物的主要特征，无脊椎动物里还有去年就已经学习了的原生动物，和过渡类型，棘皮 动物，现在你能综合上面的所有种类的动物，来概括出他们的共同特征吗？试试看

小组交流

梳理巩固

PPT展示本节课的知识重点

生巩固

PPT

检测反馈

出示测试题(图片插不进去)

蜥蜴  鱼     鸟    青蛙    老虎

A    B     C     D     E

1．你能将以上动物按照生物进化的顺序排列吗？

2．以上五种动物属于恒温动物的是         ，用肺呼吸的是             ，哪种动物开始了真正的陆地生活？            。用卵繁殖后代有             ，E在生殖发育上属于              ，意义是                  。

3．E在分类上属于           类动物，判断的主要依据是               .E的牙齿分化为             ，对生存的意义               ，兔子的牙齿和E有所不同，只有             ，这与它们的            有关。

4．鲸鱼和         属于同一类动物，为什么 ？

做测试题

订正反馈

PPT展示答案

设计意图：本检测题的设计改变了传统的选择题和填空题出现的形式，对单个目标的测试，而是利用PPT将各种动物的代表图片栩栩如生的展示给学生，为学生的课堂检测也带来视觉盛宴。

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等)200字左右

本节课的重点是概述哺乳动物的主要特征，我利用PPT为学生们呈现了更多哺乳动物的文字资料，让学生结合课本、参考资料归纳出哺乳动物的主要特征；在学习方法上:上节课刚刚学习过鸟类，学生在概括出鸟类的主要特征时就是利用的“综合-概 括”的方法，因此我特意在导学案中为学生们设计了一个哺乳动物和鸟的特征相比较这样一个表格，使学生在轻松概括出哺乳动物的主要特征这一目标的同时也将’ 综合和概括”的能力渗透于本环节中。哺乳动物和人类的关系这一环节，我让学生们根据自己的生活经验先来说；如何将人和动物和谐相处渗透给学生，我利用信息技术为大家分享了两条条微信消息： “野生大象被砍头取走象牙”的图片及”云南野生动物餐馆”，可怜的猕猴被送到了餐馆，微信的展示对学生确实起到一种心灵震撼的效果。