人教部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆优秀教学设计

5.一个豆荚里的五粒豆

 学习目标：

1.认读“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。

2.阅读时能积极思考，能针对课文局部和整体提出自己的问题。

3.能够借助问题理解课文内容。

学习重点：

阅读时能积极思考，能针对课文局部和整体提出自己的问题。

学习难点：

能够借助问题理解课文内容。

学习时间：２课时

第一课时

课时目标：

1.认识9个生字，会写“豌、按、舒、适、恐、僵”6个生字，理解“水笕”等难理解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。

课前游戏：

1.玩过问答歌游戏吗？想玩吗？那好我们来玩个简单点的，我来问你来答。

什么弯弯弯上天？

什么弯弯弯两边？

什么弯弯好割草？

什么弯弯水跟前？ 

2.除了可以用“什么”提问，平常我们在提问时还用到过哪些提问词呢？（怎么、为什么、会不会……）接下来我们就用这些提问词来玩个提问小游戏怎么样？我来出牌，你用牌中的词语来提问，你想到什么都可以问。

3.有了这些提问词可以更好地帮助我们提问题。

板块一  篇章页导入，走近提问

　　1.出示单元篇章页，观察：你发现了什么？

预设1：由书本组成的大大的问号。

预设2：本单元的学习任务：（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。

预设3：单元导语：为学患无疑，疑则有进。——[宋]陆九渊。

这句话的意思是：学习最怕没有疑问，有疑问学习才能有所进步。

2.小结：看来，单元篇章页上全都与“提问”有关。本单元，我们就来学习怎样提问。

3.这节课，让我们走进安徒生写给我们的童话故事《一个豆荚里的五粒豆》。（板书课题，正音，齐读）

板块二  读题质疑，初读课文

1.读了这个课题，你脑海中会冒出哪些问题呢？

归纳重点问题：（1）五粒豆有什么经历呢？   （2）五粒豆最后怎样了？

2．请同学们带着这两个问题自由地朗读课文，借助拼音，把课文读正确。

3.检查字词。

豌豆  按照  僵硬  预感  揭晓  青苔

囚犯  窗框  洋溢  水笕  的确  暖和

（1）随机正音。预设：“苔”第二声，“框”第四声。

（2）你有什么不理解的词语吗？预设：水笕（图片理解）

（3）检查朗读后，完成作业本第二题。

4.五粒豌豆有什么经历呢？最后它们怎么样了？让我们借助作业本第四题的思维导图，一起来梳理梳理。

（1）快速默读课文，自主完成思维导图。

（2）投影展示，全班交流。

板块三  再读课文，尝试提问

1.继续读课文，你一定会冒出更多的问题。继续读，继续提问，读到哪里，把问题写到哪。写在便利贴上。

提问小技巧：可以用上“什么、怎么、为什么、会不会”等多种提问词哦！

2.问题交流。

示范：

（1）指一生提出一个问题。

采访：你读到课文哪里时提出了这个问题呢？

投影示范粘贴：你可以把写有问题的便利贴贴在课文相应的位置。

（2）学生自主粘贴自己的问题便利贴。

（3）交流更多的问题。

小结：同学们，我们针对一个词，一句话，一部分内容，产生问题，可以贴在那部分课文的边上。（板书：部分）

3.有一个小组读完课文后，也提出了不少问题，请看。（出示课后习题二）你有什么发现？

（1）泡泡提醒：有的问题时针对课文的一部分内容提的，有的问题时针对全文提的。

（2）我们来分辨一下，这一组问题分别是针对部分还是针对全文来提的。（前面两个针对部分来提，后一个针对全文来提）

4.再来看看我们提的问题，小组内进行归纳分类。要求：

（1）和组员分享问题，组长归纳整理问题清单。

（2）把组内整理出的问题进行分类。

注意：小组合作时，声音自己组里的人要听见，不能让其他组的人听见。

大家看，有个小组给大家做了很好地示范呢！（小视频引路）

5.小组投影展示，全班交流补充。

预设：针对全文的问题可能会比较少，可以引导：

（1）可以结合前后故事情节，对比五粒豆的不同经历。

（2）可以关注故事的结尾。

（3）可以针对题目与课文内容之间的差异。

6.小结：这节课，我们认真读了课文，积极思考，提了这么多问题。我们还学会了针对部分和全文分类整理，真的很了不起！下节课，我们一起来解决问题，说不定，在解决问题的过程中，你又会产生新的问题。因为——阅读永远和提问在一起！

板块四  生字书写

1.出示第一排要书写的生字：豌、按、舒、适、恐、僵。

2.归类识字：

左右结构：豌、按、舒、僵（除“舒”左右同宽外，其余左窄右宽）

半包围结构：适        上下结构：恐

3.重点指导：豌、舒、恐

第二课时

课时目标：

    1.正确流利地朗读课文，感受五粒豌豆不同的性格特点，体会童话的魅力。

2.根据问题理解文本的内容，懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

板块一  根据问题，理解课文

1.上节课我们根据课文提出的问题，对我们理解课文内容有很大的帮助呢！再来看看你们小组的问题清单，哪些问题你比较感兴趣呢？

2.学生交流感兴趣的问题，老师筛选出有价值的问题并板书。

问题预设1：五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？

问题预设2：（课后习题三）伴随着豌豆苗的成长，为什么女孩子的病就慢慢好了呢？

问题预设3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为一个“一个小花园”呢？

3.请同学们带着这些问题默读课文，看看你能解决哪几个问题。

4.小组交流，相互补充。

5.全班交流：

（1）课文1-12自然段重点借助问题感受童话语言的趣味性，以朗读为主。

（2）重点解决问题：伴随着豌豆苗的成长，为什么女孩子的病就慢慢好了呢？

借助表格，找一找豌豆的变化和小女孩的变化

豌豆的变化 小女孩的变化

刚到窗台 非常虚弱

长出了小叶子 好了一些

沿着绳子向上生长 能自己爬起来，直直地坐在床上

开出紫色的豌豆花 脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光

小结：豌豆的在恶劣环境中的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。

（3）引导提问：所以，你现在知道母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”了吗？

预设：小女孩因为身体原因不能出去，但这窗台上的豌豆苗给了小女孩希望，让小女孩健康起来，就像一个充满希望的小花园。

（4）解决作业本第4题思维导图下面的问题：五粒豌豆中，你认为最值得称赞的是哪一粒？说说你的想法。

板块二 拓展延伸

1.一粒小小的豌豆让感受到了爱的幸福，爱的神奇。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!

2.小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？假如你是小豌豆，你又会对小姑娘说些什么？

3.完成作业本的第五题，继续尝试提问。

问题预设1：冰画为什么会消失呢？

问题预设2：岱岱喜欢这些冰画吗？

问题预设3：冰画真的有这么神奇吗？

问题预设4：岱岱的病有没有好起来？

板块三、生字书写

1.出示第二排要书写的生字：硬、枪、耐、探、愉、曾。

2.归类识字：

左右结构：硬、枪、耐、探、愉（除“耐”左宽又窄外，其余左窄右宽）

上下结构：曾

3.重点指导：耐、愉、曾

板书设计：

5 一个豆荚里的五粒豆

第一粒：飞向世界 →被鸽子吃掉 

第二粒：飞进太阳→ 落到脏水沟里

第三、四粒：射得最远→被鸽子吃掉 

第五粒：该怎么样就怎么样 →生根发芽开花