小学语文人教部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆第一课时教案

课题

5　一个豆荚里的五粒豆

课型

讲授课

教学目标

1.认识10个生字，会写12个生字，把握重点词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。

教学重点

1.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。

2.分角色朗读课文，体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价值观。

教学难点

在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。

学前准备

制作多媒体课件、生字卡片

课时安排

2课时

教 学 过 程

第 一 课时

导 案

学 案

二次备课

一、复习单元目标，明确学习要求

1.出示单元导读页：“为学患无疑，疑则有进。------陆九渊”你有什么疑问吗？

2.出示本单元语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。（板书：提问）

3.引出课题：一个豆荚里的五粒豆。（板书课题，强调“豆荚”的读音）

提问：这是丹麦作家安徒生的一篇童话故事，看到本文的题目，你的脑海中浮现出了什么问题？

二、小组合作学习，发现提问角度

（一）学习任务一

默读课文，边读边思考刚才提出的问题：

  （1）这五粒豆有什么经历？

（2）它们最后怎么样了？

（二）学习任务二

1.再次默读课文，在便利贴上记下你的问题，并贴在你产生疑问的位置。

2.完成后，向同桌晒一晒你提出的问题和问题所在的位置。

3.出示课后2题，指导学生学习整理小组问题清单。

4.小组合作学习：

第一步：交流自己提出的问题，把问题贴在小组问题清单上。（交流中有新的问题也写在清单上）

第二步：整理问题，合并重复的问题，选择最佳的表述。

第三步：小组派代表展示清单和发现。

（板书：问题清单）

5.试着整理问题，发现角度

我发现：

有的问题是针对                提出来的。

有的问题是针对                 提出来的。

（板书：整体、部分）

6.引导议一议：在这些问题中，有哪些问题是大家都没有读懂，需要共同来学习的问题?

三、识字读文，学习生字

1.课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的字。

教师指导：“僵”读“jiānɡ”，“囚”读“qiú”，这两个字注音的时候要注意，不要写错。“愉”右边第三笔短横不要写漏。

四、小结。

阅读中提问，能感受到更多的阅读乐趣，带着问题去阅读和思考，有助于我们更全面更深入地理解课文内容。课堂上没有解决的问题我们下节课继续研究。

1.学生学习单元页

2.学生读课题，并提出问题。

1.学生读课文，思考主要内容，

2.全班交流主要内容：

1.再次默读课文，在便利贴上记下你的问题，并贴在你产生疑问的位置。

2.完成后，向同桌晒一晒你提出的问题和问题所在的位置。

3.学习课后练习第二题。
(1)出示清单，指导观察:你从中发现了什么?

(2)学生交流发现。

(3)引导学生思考交流：清单上的三个问题是针对课文哪些部分提出的?

总结归纳：前两个问题是针对课文的一部分内容提出的;第三个问题是结合全文内容，联系前后故事情节提出的问题。由此，我们阅读过程中既可以针对课文的部分提问，也可以针对全文提问。

1.学生读生字

会认字：豌 按 僵 预 揭 啪 苔 囚 框 溢

会写字：豌 按 舒 适 恐 僵 硬 枪 耐 探 愉 曾

 2.生交流词语的意思，并说出理解词语的方法

3.指名读课文，注意正音。

4.出示本课要求会写的字，指名开火车读。口头组一个词。

5.形近字区别组词。

板书设计

教学反思