教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

1.口算。

40÷5=              28÷7=              36÷6=

24÷4=              54÷9=              27÷3=

2.计算。

4×8+12             35-7×4

集体订正后，说一说这两题的计算顺序。

提问：我们学习了乘加、乘减两步计算算式，像这样的计算，我们要按什么顺序计算？

今天我们继续来学习两步计算算式。（出示课题：买文具）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

课件出示教材第5页主题图。

1.学生观察，找出信息。

我们一起来观察这幅图。提问：从图中你知道了哪些数学信息？

预设：（1）英文本每本4元；

（2）算术本原价每本3元，现价5本10元；

（3）3本作文本一共18元；

问题：（1）笑笑买1本作文本和1本英文本，一共需要多少元？

（2）每本算术本现价比原价便宜多少元？

2.解决问题。

（1）我们先来解决第一个问题。

①问题：笑笑买1本作文本和1本英文本，一共需要多少元？

分析：从主题图中，我们只知道英文本每本4元，可1本作文本的价钱我们不知道，怎么办呢？

通过讨论，得出解决的方法：我们可以利用“3本作文本一共18元”先求出1本作文本多少元，再算出1本作文本和1本英文本一共多少元。

②根据分析，列出算式。

分步列式：18÷3=6（元）  6+4=10（元）

综合算式：18÷3+4

=6+4

=10（元）

答：一共需要10元。

③理解方法，说说算式意思。

全班讨论：“18÷3+4”表示什么意思？

3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元，再加上1本英文本的价钱，所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元。

计算“18÷3+4”的时候，应先算“18÷3=6”，再算“6+4=10”，用脱式计算。

④引导学生发现：既有加法又有除法时，要先算除法后算加法。

（2）学生尝试独立解决第二个问题。

①问题：每本算术本现价比原价便宜多少元？

②学生小组讨论后尝试独立解答。

③全班汇报，集体订正。

分步列式：10÷5=2（元）    3-2=1（元）

综合算式：3-10÷5

=3-2

=1（元）

答：每本算术本现价比原价便宜1元。

算式中每一步求的是什么？

预设：第一步求每本算术本现在多少元，第二步求每本算术本现价比原价便宜多少元。

引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算算式，要先算除法，后算减法。

小结：计算既有除法又有加（减）法的两步计算算式，我们要先算除法，后算加（减）法。

3.完善书写格式。

出示：

比一比，说一说哪种做法对。

第一题第1种做法不对，第一步计算后没有把“+8”抄写下来；第二题第2种做法不对，应该先算除法，再算减法。

小结：脱式计算方法：（1）一个算式里，既有加（减）法，又有乘（除）法，要先算乘（除）法，再算加（减）法。

（2）不参加运算的部分（运算符号和数）要照抄下来，等号前后应该相等，等号上下要对齐。

4.课件出示教材第6页“试一试”。学生读题，理解题意。

（1）要解决“淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元”我们要先求什么？

先求出原来买的一支钢笔是多少元。

（2）学生思考，独立计算解答。

（3）结合情境说说下面算式的意思，并计算。

3×7＋12      5-12÷4

①笑笑买3支钢笔和4支自动铅笔，一共需要多少元？

3×7＋12

=21+12

=33（元）

②自动铅笔的原价比现价贵多少元？

5-12÷4

=5-3

=2（元）

四、巩固练习

1.完成教材第6页“练一练”第1题。

学生看题，读出题中的信息，根据信息列式解决问题。想一想：我们要先算什么，再算什么？（要先知道1个奶油面包的价钱，还要知道1个火腿面包的价钱）

2.完成教材第6页“练一练”第2题。

学生先说说计算顺序，再计算。

3.完成教材第7页“练一练”第4题。

出示三道计算题，学生仔细观察，说一说它们的计算过程对吗，不对的错在哪里。你能改正吗？

五、拓展提升

1.乐乐想玩一次碰碰车和一次激流勇进，一共需要多少元？

18÷2+25=34（元）

2.毛毛在计算12-  ×3时,先算减法,再算乘法，得到的结果是27。正确的结果应该是（  3  ）。

六、课堂总结

今天我们学习了什么？

计算加、减、乘、除混合两步计算算式的运算顺序是什么？ （先算乘、除法后算加、减法）

七、作业布置

教材第7页“练一练”第3、5、6题。

学生开火车口答。

二人板演，全班齐练。

学生口答。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生说一说图中信息和问题。

学生思考、回答。

学生小组讨论、汇报。

学生说出每一步的含义。

学生同桌讨论、全班汇报。

学生说一说。

学生思考，同桌讨论。

学生独立完成。

学生独立完成。

学生说出错误并改正。

学生口答。