教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带大家去看看小鸡们在干什么呢？看（课件配合出示）！蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草，一群小鸡正在草地上游戏呢，玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子饿了，于是它们决定回家去吃饭，我们一起去看看它们吃饭的情景吧！（板书课题：小鸡吃食）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.课件出示教材第43页问题一的情境图。

（1）仔细观察，你发现了什么？你能根据自己发现的数学信息，提出问题吗？

学生自由提问，老师选择性地板书：一共有几只小鸡？

（2）怎样列式？为什么用加法计算？

生：1+9或9+1，求一共有几只小鸡，就是把两边的小鸡合并起来。

（3）说说你是怎样计算的？

方法一：点数法，数出一共有10只。

方法二：接数法，9往后数一个数是10。

2.说一说，填一填。

（1）课件出示教材第43页问题二的情境图。

（2）学生观察情境图编故事。

完善故事。鸡妈妈想着鸡宝宝们玩了一上午，一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色的盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子里去吃了。

（3）你们又有什么问题？我们该怎样列式解答呢？请小朋友们借助学具想办法算一算，并把你算的过程和同桌交流，比比谁算得快，说得棒！

（4）交流汇报，根据学生的回答适时出示教材中摆一摆、手势或画一画表示计算的过程。

（5）整理算式。

8+2=10    2+8=10    10-2=8    10-8=2

3.拨一拨，填一填。

（1）拿出计数器，有序地拨一拨，想一想10的组成。

（2）完成教材问题三中的表格。

（3）小组内说一说，自己是怎样拨珠子，怎样想的，有什么发现？

（4）全班交流，指导学生有序地说一说10的组成。

4.小练习：

9+（   ）=10     （   ）+7=10     10-（   ）=5      10-（    ）=6

小结：计算得数是10的加法时，可以用继续数法，也可以用数的组成。计算10减几的减法，可以用想加法算减法，也可以用数的组成。

四、巩固练习

1.算一算。

8+2=           10-4=          3+7=          8-2=

9-4=          7+2=            5+5=          10-3=

先让学生独立计算，再集体核对。

2.小鸟送信。（连一连）

引导学生理解题意后连一连，最后集体核对。

五、拓展提升

1.把1、2、3、4、6、7、8、9八个数填在括号里，使等式成立。（每个数只能用一次）

(1)+(9)=(2)+(8)=(3)+(7)=(4)+(6） 

2.十一黄金周，优优一家到北京旅游，她给本组其他同学每人买了一张夜光书签，共买了9张。优优所在的小组一共有多少人？

9+1=10

六、课堂总结

你学到了什么？有什么想说的？

七、作业布置

1.在○里填上“+”或“-”。

4○6=10      4○5=9       7○3=10        6○4=2

5○2=7       10○9=1      10○8=2        9○1=10

2.看图列式计算。

听故事，看动画。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

看图找信息提问题。

列式计算。

看图编故事。

提出问题并列式解答。

在计数器上拨一拨。

完成表格。

独立完成。

独立思考并解答。

回顾课堂。