Unit 5 第3课时 教案-人教版英语pep六年级上册

这是一份Unit 5 第3课时 教案-人教版英语pep六年级上册，共6页。

Unit 5 What does he do?
Part B Let’s talk
一、 教学目标
1. 能够听、说、认读有关职业及生活的词汇: fisherman, stay healthy, work hard, study hard
2. 能够在情景中运用句型“Where does he work? How does he go to work? ”询问他人工作地点和乘坐的交通工具。
3. 能够介绍自己父母上班地点和交通方式。
4. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
5. 能够树立努力学习、坚持学习、健康生活的意识。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听懂、会说词汇: fisherman, stay healthy, work hard, study hard。
2. 能够在情景中运用句型“Where does he work? How does he go to work? ”询问他人工作地点和乘坐的交通工具。
难点：
能够在情境中运用词汇和句型谈论他人工作地点和乘坐的交通工具。
三、教学准备
课件，录音，卡纸，课文视频
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
1. Watch and sing
教师呈现视频，让学生跟唱歌曲。
看视频跟唱歌曲。

歌曲热身活跃气氛，同时在歌曲中感知本节课核心句型。
2. Look and say
教师利用课件依次呈现三幅图画，提问：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she go to work?请学生回答。
接着再呈现两幅图画，教师给出关键词，请学生根据图片信息仿照刚才的句型提问并回答。
根据图片信息，回答问题。
学生看图，根据图片信息，仿照上面的句型尝试自己提问并回答。
看图提问并回答，复习上节课内容的同时感知本节课的新句型。由老师提问，学生回答到生生提问并回答。
Presentation

1. Look and guess
课件呈现Mike 和Xiao Yu在路上行走的图片和一个模糊的交警的图像，请学生根据图片所给信息猜测：
(1) Who is he?
(2) What does he look like?
学生看图猜测、回答。




培养学生的猜测能力，为下一步听力练习作铺垫。


2. Listen and circle
教师播放Let’s try部分音频，请学生根据录音内
容圈出正确的答案。
(1) What does Xiao Yu’s uncle look like?
(2) Does Xiao Yu’s uncle often take him to school?
（注：播放听力之前，请学生读题目，理解题目的意思，老师讲解: “look like” “take him to school”的意思。）
学生先读题目，理解“look like” “take him to school”的意思，然后再听录音，圈出正确的答案。
培养学生抓取关键信息，提高听力的能力。完成听力任务, 感知新句型。
3. Listen again and answer
教师呈现听力文本，播放听力，请学生回答以下问题：
(1) What does Xiao Yu’s uncle do?
(2) How does he go to work?
学生再次听录音，回答问题。
4. Look and guess
课件呈现Mike’s uncle的图片，请学生根据图片信息猜一猜：
(1) What does Mike’s uncle do?
(2) Where does he work?
(3) How does he go to work?
学生根据图片信息猜测问题的答案。
通过图片猜测问题的答案，培养学生的猜测能力。
观看视频，回答问题，整体感知Let’s talk部分对话大意，初步了解Mike’s
uncle。
5. Watch and answer
播放Let’s talk部分视频，请学生观看视频，回答以上三个问题。
学生观看视频回答问题。
6. Listen and choose
教师给出课文文本，挖空，播放听力，请学生根据录音内容完成练习。
学生听录音，为空白处选择正确的答案。
通过听音、选择进一步了解Mike’s
uncle，进而处理课文细节。
7. Listen and follow
呈现Let’s talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。
（解释：sea, lots of, stay
healthy）
听音、模仿，跟读。
通过听音、跟读、模仿、用正确的语音语调朗读对话，学习英语中的连读。



8. Let’s read
请学生用正确的语音语调朗读课文并注意课文中的连读现象。
学生用正确的语音语调朗读课文，学会连读。
Practice
1. Role-play
让学生分角色朗读表演，注意语音语调。
学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。
通过角色扮演巩固对话内容, 注意语音语调。
2. Let’s challenge
将重点句型询问及回答部分挖空，尝试让学生填空。
学生根据课文填空。
巩固课文内容、重构文本。
3. Fill and retell
教师给出思维导图支架，请学生完成思维导图，根据思维导图复述课文。
学生完成思维导图，根据思维导图复述课文。
4. Let’s think
教师引导学生思考：
(1) How is Mike’s uncle’s life?
(2) Does he work hard?
(3) What should we do?
学生回答完问题后引导学生继续思考问题：
How do we study hard and stay healthy?
学生复述完课文后思考问题。
通过问答练习进一步巩固目标语言，培养学生目标语言的口语输出能力。同时渗透情感教育。

5. Look and say
课件呈现图片，请学生看图回答问题：
(1) What does he/she do?
(2) Where does he/she work?
(3) How does he/she go to work?
学生根据图片信息回答问题。




通过问答练习，进一步巩固目标语言，培养学生目标语言的口语输出能力。

6. Ask and answer
呈现图片和语言框架，请学生操练：
Where does your father/mother work?
学生根据老师呈现信息与同学两两完成对话练习。
7. Make a dialogue
教师给出语言支架，请学生根据语言支架创编新的对话。
学生根据老师所给的语言支架创编新的对话。
培养学生的语用能力，在相对真实的语境中运用目标语言，进一步加强语用能力的培养。
Production
1. Do a survey
请学生在网上搜索三个名人的基本信息（职业、工作地点、上班方式等），如：袁隆平等。选择其中一位名人为其制作海报或名片。
（搜索名人信息部分老师可提前布置下去。）
学生上网搜索名人信息并选择其中的一位为其制作海报或名片。
通过搜索名人职业、工作地点、上班方式等进一步了解名人，同时引导学生：那才是我们应该追的“星”，教育学生要努力学习、坚持学习、健康生活。
2. Let’s show
学生上台分享海报或名片。
学生上台分享自己制作的海报或名片。
Summary
老师呈现本节课学习的重点句型。
学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Homework

1. Listen and read Let’s talk.
2. Search for some famous people on the internet and make a poster for them.

巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。

五、板书设计
Unit 5 What does he do?
Part B Let’s talk
Words:
fisherman, stay healthy, work hard, study hard
Key sentences:
Where does he work?
How does he go to work?