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    小学数学人教版一年级上册上、下、前、后试讲课ppt课件

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    这是一份小学数学人教版一年级上册上、下、前、后试讲课ppt课件,文件包含人教版数学一年级上册55《解决问题》课件pptx、人教版数学一年级上册55《解决问题》教案doc等2份课件配套教学资源,其中PPT共12页, 欢迎下载使用。

    第5课时 解决问题(2)

    教学内容

    教科书P47及做一做

    教学目标

    1.知道图中加大括号和问号的用意,能从图中理解已知和未知的内容,知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少,是用减法计算。

    2.通过解决问题,初步培养学生的运算能力和解决问题的能力。

    3.感受数学与日常生活的紧密联系,体验学数学、用数学的乐趣。

    教学重点

    会正确地口述图意及列式计算。

    教学难点

    明确问题,知道要求的是哪一部分,并正确地列出算式。

    教学准备

    课件。

    教学过程

    一、导入新课,猜谜激趣

    课件出示谜语。

     

     

     

    师:读一读,你能猜出这是哪一种动物吗?

    【学情预设】学生能猜出谜底是青蛙。

    师:对,这个谜语描述的就是青蛙。青蛙是人类的好朋友,今天它还带来了数学问题请我们帮忙解决呢。

    课件出示教科书P47情境图。

     

     

     

     

     

     

     

    师:下面我们就去帮青蛙解决问题吧![板书课题:解决问题(2)]

    【设计意图】通过猜谜语导入新课,激发学生的探究兴趣。

    二、自主探究,发现新知

    1.完整表达图意。

    师:请大家仔细观察图,这里的大括号表示什么?问号又表示什么呢?

    学生相互交流讨论,教师指名汇报。

    【学情预设】引导学生说出图中的7表示一共有7只青蛙,跳走了2只,表示要求还剩几只。

    师:谁能用三句话完整地说一说这幅图的意思?

    【学情预设】引导学生完整地表述:一共有7只青蛙,跳走2只,还剩几只?

    教师根据学生的表述板书。

    2.分析和解决问题。

    师:我们现在明白这幅图表示的意思了,那么求还剩几只要怎样解答呢?

    学生独自尝试写出算式并汇报。

    【学情预设】预设1:5+2=7,还剩5只。

    预设2:7-5=2,还剩5只。

    预设3:7-2=5,还剩5只。

    师:这几位同学都说还剩5只,为什么列的算式不一样呢?谁的对?谁的错?为什么?

    学生思考并相互交流后汇报。

    【学情预设】学生会说不能用加法计算,因为一共有7只已经告诉我们了。

    师:不能用加法计算,那应该用什么方法计算呢?(学生回答:减法)为什么要用减法计算?

    【学情预设】引导学生说出因为一共有7只青蛙,跳走了2只,就是从7只里面减去2只,所以用减法计算。

    师:这里有两道减法算式——7-5=2,7-2=5,它们都是对的吗?

    【学情预设】预设1:7-5=2这道算式也不对,这道算式等号后面是2,求的是跳走了几只,不是求还剩几只。

    预设2:7-2=5这道算式是正确的。因为一共7只青蛙,跳走了2只,从7只里减去2只,就剩下5只青蛙。

    师:同学们很善于思考和表达,为自己点个赞吧!谁再来说说解决这个问题的正确算式?

    根据学生的回答板书:7-2=5

    3.检验反思。

    师:同学们,我们的解答正确吗?应该要怎样检查呢?

    学生思考后与同桌互相说一说,再集体汇报。

    【学情预设】用得数5只加上跳走的2只,看是不是等于7只。

    三、巩固练习

    1.完成教科书P47做一做

    师:企鹅们又来了,这次它们又带来了什么问题呢?请大家仔细观察,完整地说一说图的意思。

    【学情预设】学生会说出一共有6只企鹅,右边有4只,要求左边有几只。

    师:你会解决这个问题吗?

    学生独立解决问题后先跟同桌交流,再集体汇报。

    【学情预设】学生会列出算式6-4=2(只)。教师可追问:为什么用减法计算?算式中的6、4、2分别表示什么意思?

    师:解答正确吗?检验一下。

    【学情预设】学生自行检查数字写错了没有,计算是否正确。

    2.课件出示练习题。

     

     

     

     

     

     

     

    【学情预设】引导学生说出:已知两部分,把两部分合起来,要用加法计算;从整体里去掉一部分,求另一部分,用减法计算。

    【设计意图】通过加强比较,进一步深化学生对加减法的认识。四、课堂小结师:同学们,这节课你们学到了什么?

    板书设计

    解决问题(2)

    一共有7只青蛙,

    跳走2只,

    还剩几只?

    7-2=5(只)

    教学反思

    对减法的理解是本课的难点,教学时注意强调大括号表示合起来的数,还可以通过手势等帮助学生理解题意,让学生明白表示去掉一部分时,就用减法计算。通过比较,学生进一步体会到加、减法之间的联系,感受知识结构的完整性。针对剩余部分的?只,学生在表达上可能有困难,要注意指导。

    作业设计

    对应课时作业

    二、kàn liè suàn shì

    三、7 tóng xué pái chéng duìyuán yuán qián mian yǒu 2 rén hòu mian yǒu

       rén

     

     

     

     

     

    参考答案

    二、1.7  3  7-3=4   2.6-5=1

    三、4

     

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