人教版一年级上册上、下、前、后完整版ppt课件

第6单元  11～20各数的认识

第2课时  11～20各数的写法

【教学内容】

课本第75页例3及相关内容。

【教学目标】

1.使学生认识十位、个位，初步了解十进制。

2.通过摆小棒，拨计数器等活动，掌握写数的方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.初步体会数学知识与生活的密切联系，培养学生主动学习，积极参与的学习态度。

【重点难点】

重点：会看图写11～20各数。

难点：认识十位、个位。

【教学准备】

课件、计数器。

【教学过程】

一、复习导入

下面的数有几个十，几个一？

15    18    10    14    20

二、探究新知

1.十几的数的写法。

（课件出示。）

师：大家看，这是计数器。请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？

（学生举手回答，说对的师肯定，说错的师指正。）

师：计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。

师：（拿出教具。）想用计数器表示11，个位和十位分别应该拨几颗珠子呢？

预设：十位和个位各拨一颗珠子。

师：个位上的1颗珠子表示什么？十位上的1颗珠子表示什么？

（部分学生知道，部分学生不知道，师引导学生明确：十位拨1颗珠子，表示1个十，个位拨1颗珠子，表示1个一。合起来是11，表示这个数是11。）

（课件演示。）

师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。

（课件出示。）

师：先在计数器上拨一拨，再写一写。

（学生拨完写完后课件演示。）

师：说一说，你是如何拨，如何写的？

预设1：十位拨1颗珠子，表示1个十，个位拨7颗珠子，表示7个一，合起来是17。

预设2：十位上有1颗珠子，就对着十位写“1”，个位上有7颗珠子，就对着个位写“7”。

（学生说得不完整的老师进行补充。）

师：你还能在计数器上表示出哪些十几的数呢？拨一拨，写一写。

2. 20的写法。

（课件出示：）

师：这个数是几？先在计数器上拨出来，再试着写一写。

（学生动手操作。）

师：怎么拨呢？

预设：十位上拨2颗珠子，个位上不拨。

师：为什么个位上不拨珠子呢？

预设：因为十位上的2颗珠子就表示2个十。

师：你能写出20这个数吗？

（学生自己动手写，师巡视。）

预设：有的同学十位写2，个位不写0，有的同学把2写在个位上。

师：同学们写出了各种不同的答案，到底正确的应该怎样写呢？我们一起来看看。

（课件出示。）

师：注意，个位上一个数也没有，要写0占位。如果不写0，只写一个2的话，就只能表示2个一。

3.归纳写数的方法。

师带领学生总结：在写数时一定要分清数位，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2，有几个一在个位上写几。先写十位上的数，再写个位上的数，从高位写起。

4.即时训练，强化新知。

（1）完成课本第75页“做一做”第1题。

这道题增加了一个十位没有珠子，个位有1颗珠子的计数器作为对比，引导学生结合计数器说一说数的组成，巩固数的写法。

（2）完成课本第75页“做一做”第3题。

先按顺序数数，再填数，注意指导学生写数。

三、巩固运用

填空。

（1）1个十和5个一组成的数是（    ）。

（2）2个一和1个十组成的数是（    ）。

（3）十位上是2，个位上一个数也没有，这个数是（    ）。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取。

2.完成本课时的习题。

【板书设计】

11～20各数的写法

从右边起第一位是个位，第二位是十位。

写数时，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2，有几个一在个位上写几。

【教学反思】

    本节课教师在引导学生学习用计数器写数的过程中教给学生方法，让学生用学到的方法继续学习，提高了学生的自主学习能力。在教学中，学生自己动手的时候较多，回答问题的机会也较多，整节课注重让学生理解1个十就在十位上写1，几个一就在个位上写几，合起来是十几。整节课课堂氛围较好。