人教版三年级上册整理和复习获奖课件ppt

 第6单元 多位数乘一位数

第8课时   解决问题（1）

【教学内容】

教材第70页例7及相关内容。

【教学目标】

1. 掌握用估算解决问题的基本策略，并能根据具体情境灵活应用。

2.让学生经历运用估算的方法解决实际问题的过程，体会估算的必要性，掌握估算的方法。

3.在具体的问题情境中，培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系。

【重点难点】

重点：掌握用估算解决问题的基本策略。

难点：灵活应用乘法估算解决实际生活中的问题。

【教学过程】

一、情境导入

师：三（1）班的同学假期组织了一场活动，由他们的老师带队去植物园参观。【课件出示教材第70页情境图】仔细观察这幅图，你知道了什么？

预设：门票每人8元。

二、探究新知

【课件出示教材第70页例7】

1. 阅读与理解。

师：仔细读题，你还知道了哪些信息？要求的问题是什么？

预设1：我还知道了三（1）班有29人去植物园技馆。

预设2：要求的问题是“带250元买门票够不够”。

2. 分析与解答。

师：怎样解决这个问题呢？请你们先在小组内讨论，然后选举代表进行汇报。

预设1：我直接计算29×8。

29×8＝232（元），232＜250，带250元买门票够了。

预设2：我用估一估的方法。

29接近30，30×8＝240，29×8＜240，所以250元钱够了。

师：同学们说得很有道理，其实关于“29×8”估算的结果我们还可以这样表示。

（这里是第一次出现“≈”，教师要着重强调这一符号的读和写。）

3.回顾与反思。

师：我们通过估算得出的结果是否正确呢？谁来说一说？

预设：有30人买门票只需240元，所以29人买门票250元肯定够了。

4.问题延伸。

【课件出示】想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？

师：请第一、二组的同学完成第一问，第三、四组的同学完成第二问，然后选举代表进行汇报。

预设1：92接近90，92×8≈720（元）。

92＞90，92×8＞720，带700元买门票不够。

预设2：92接近100，92×8≈800（元）。

92＜100，92×8＜800，带800元买门票够了。

5. 即时训练，深化认识。

完成教材第70页做一做。

三、巩固运用

1.完成教材第73页第1题。

（1）学生独立完成。

（2）教师指名学生反馈估算方法及结果。

2.完成教材第73页第3题。

（1）学生独立完成。

（2）全班汇报交流。

四、课堂小结

这节课你学会了哪些知识?

五、课后作业

1.完成教材第73页第2题和第4题；

2.完成本课时的习题。

【板书设计】

解决问题（1）

【教学反思】

本节课创设情境，让学生充分认识估算的意义，掌握多位数乘一位数估算的方法，并能够灵活应用乘法估算解决实际生活中的问题，从而体验估算的价值。在教学过程中，我注重引导学生要根据实际情境的需要，决定是“往大估”还是“往小估”，并且给予足够的时间让学生阐述估算的过程，以此来培养学生的估算意识和推理能力。