小学语文丁香结教案

这是一份小学语文丁香结教案，共3页。


教学目标
1.准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。
2.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。
3.品味、积累文章优美而富有哲理的语言。
教学重点
1.朗读课文，感受丁香的特点。
2.理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。
教学难点
1.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。
2.品味文章优美而富有哲理的语言。
教学过程
（一）交流资料，导入新课。
今天我们来认识一种看似普通却又非同寻常的花。展示丁香花图片，请学生谈谈对丁香花的印象以及了解，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。
板书课题。
上节课，我们已经初读了文本，作者从“赏花”和“悟花”两部分描写了丁香花。你从哪些词句体会到了丁香的美？并体会词句的表达效果。
（二）品读文本，理解感悟。
1.细读课文，看看作者在文中描写了哪四幅丁香图？
①城里丁香花 ②城外丁香花 ③斗室外三颗白丁香 ④雨中丁香图
2.描写角度有哪几个？
①颜色 ②形态 ③味道
可结合练习“思考探究一”想想作者赋予了丁香什么样的品格？（赋予丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。）
3.写出了丁香什么特点？
①繁密耀目 ②幽雅的甜香 ③娇俏灵动 ④鲜润妩媚
4.赏析描写优美语句。
出示句子：
在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。……那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
参考“问题探究”的具体分析，让学生深入文本，品味语句，理解文章意境。
穿插“思考探究”第二题，让学生边赏析，一边深入思考。阅读中，你看到了、想到了什么，作者为什么会产生这样的想象？
5.问题探究：
（1）“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。”“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白。”作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”替代“丁香”，有什么好处？
（2）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的画”？
（三）理解情感，品悟中心。
1.结合文章，进一步说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”？引发了作者对人生的哪些思考？
（1）出示丁香花蕾图和中式衣襟盘结图。丁香花蕾之所以称为“丁香结”，从外形上看，也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似。
（2）理解古人何以发明“丁香结”：结合“积累拓展”第四题，也可以再补充其他诗句，让学生了解“丁香结”常出现在表达问怨、愁思的诗境中。
（3）理解作者流露的情感：结合文段的理解，此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。
2.结合自身经历，赏析文中哲理性的语句。
“‘结’”是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”给我们怎样的人生启示？
过渡：丁香这种看似普通却又非同寻常的花，引发了我们深深的思考，而郭沫若先生笔下那“奇崛而不枯瘠”“清新而不柔媚”的石榴，与“丁香结”有着相似之处，我们来共同阅读吧。
（四）展开阅读，开阔视野。
整合阅读图书中郭沫若的《石榴》。
1.用简洁的句子或者词语去描述一下石榴。
2.在夏天，许多花都不再争奇斗艳，石榴花却开了起来，这表现了石榴怎样的性格？
3.说说“石榴”与“丁香结”的相似之处。
4.结合当时的历史背景，想想表达了作者怎样的情感？
课后练笔：体会学习本文由事物引发联想的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。(150字）
板书设计
丁香 —— 丁香结
城里丁香花 ①颜色 ①繁密耀目
城外丁香花 ②形态 ②幽雅的甜香 无畏无惧
斗室外三颗白丁香 ③味道 ③娇俏灵动
雨中丁香 ④鲜润妩媚 从容豁达