数学二年级上册5的乘法口诀完整版教学作业ppt课件

知识链接

1.试着将加法算式改成乘法算式。

2.填一填：下面算式表示的意义！

3.导言：这节课我们来学习《5的乘法口诀》 。板书课题

通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。

探究新知

1.出示例1.

（1）一共有多少个小熊？

师：同学们仔细观察，一盒小熊有几个？

生：5个。

师：2盒呢？（出示图片）

生：10个。

师：这时候10可以可能成2个5。如果继续加上去呢？

师：在计算几个几的时候，除了用加法计算，还可以怎样计算？

生：乘法。

师：为了计算方便，我们把1个5到5个5相加的得数，用简洁的语言记录下来，这样就编制出了乘法口诀。接下来让我们一起来编制乘法口诀吧。

师：下面我用点子图代表一盒小熊。摆一个点子图时，我们可以想这是几个几呢？

生：1个5。

师：如何列式呢？

生：1×5=5或5×1=5。

师：非常好，为了疑惑计算方便，我们把1个5相加的得数，用简洁的语言记录下来，这样就编制成了乘法口诀一五得五。同学们都有什么想法吗？

学生自由回答。

师：一共有多少个小熊？

生：10个。

师：在用乘法计算的时候，可以想这是几个几呢？和同伴说说你是怎么列式的。

学生自由回答。

师小结：口诀：二五一十

（2）探究乘法口诀的编制过程。

师：同学们合作交流，说说你发现了什么规律？

分组合作，老师巡堂指导，小组代表汇报。

师强调：如果积不满十，在积的前面加一个“得”字。

师：同学们可以根据你发现的规律编制其他的乘法口诀吗？

师：同学们摆一摆点子图，数一数，再列出算式算一算，最后说说你编的口诀是什么吧。

生：三五十五。

师：有同学可以解释一下这句乘法口诀吗？

学生自由回答。

师：如果有4盒小熊，又要怎么计算呢？口诀是什么呢？

生：四五二十。

师：如果有5盒小熊，又要怎么计算呢？能列出多少道乘法算式呢？口诀是什么呢？

生：五五二十五。

师：同学们根据刚才的学习，应该地乘法口诀有一定的了解了吧，接下来我们就来做个小练习吧。

（3）填一填，读一读。

学生自由回答，师出示答案：

2.应用5的乘法口诀求积。

3×5=

师：这个乘法算式对应哪一句乘法口诀？

生：三五十五。

师：很好，所以结果是15。按照这样的方式，和同桌一起，你写算式他作答。

3.小结。

（1）5的乘法口诀：

一五得五    二五一十    三五十五 

四五二十    五五二十五 

（2）5的乘法口诀中，相邻两句口诀的得数相差5，而且得数的个位数字不是5，就是0。除“五五二十五”外，其他四句口诀每句都对应两道乘法算式。

结合低年级学生乐于交流、表达等特点，为学生创设自主探索、合作交流的学习空间，充分发挥学生的主体作用，使学生自主探究乘法口诀，让学生体会口诀对运算的简化作用。

课堂检测

1.教材P52“做一做”。

2.3.4.5.

6.

在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。

总结评价

1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2. 课堂知识点总结：

3. 自我课堂评价。

通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。

板书设计

5的乘法口诀

  一五得五   二五一十   三五十五   四五二十   五五二十五

课后作业

1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。

2. 完成《分层作业》中对应练习。

课后反思

成功之处：从学生所熟悉的情境引入，激发学生的学习兴趣；学生自主观察乘法口诀的特点，为学习后面的乘法口诀做了铺垫。

不足之处：弱化了乘法口诀和乘法算式的联系和区别。

教学建议：讲解乘法口诀时，始终结合乘法的意义帮助学生记忆乘法口诀。