初中人教部编版范进中举一等奖第3课时教案设计

《范进中举》教学方案

第3课时

【教学目标】

1.欣赏本文讽刺、对比、夸张的艺术手法。

2.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害。

【教学重点】

欣赏本文讽刺、对比、夸张的艺术手法。

【教学难点】

认识封建社会科举制度对知识分子的毒害。

【教学过程】

一、新课导入

一朝中举，“现世宝”变成了“贤婿”，“老不死的娘”变成了“老太太”。一朝中举，却引发了一出发疯的闹剧，生活质量提高后，更让范进的母亲喜极而亡。“范进中举”究竟是一出悲剧，还是一出喜剧？

设计意图：回顾旧知，连接新知。

二、问题探究

（一）合作探究

1.探究任务

《范进中举》是悲剧还是喜剧？

2.过程安排

（1）小组成员先独立思索，并在文中为自己的答案寻找依据。

（2）小组内讨论，形成小组结论，指定代表在进行班级内分享。

3.成果展示

（1）是喜剧。文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法，写胡屠户前后态度的变化，形成强烈的反差，讽刺味十足，揭露了当时士人热中功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸。最终范进清醒过来，结局圆满。

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌到，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”

赏析：“好了！我中了！”运用反复修辞，表现了范进念念不忘的是科举，因为一旦中举，经济状况、社会地位都能改变；写“老太太慌”“邻居吓了一跳”“众人拉他不住”等细节，均从侧面烘托范进中举后的疯态之严重；又通过语言与动作的细节描写，揭示了范进内心与外形的矛盾：就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向周围的人宣布自己的宿愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。但在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。这就是强烈的讽刺。

……即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……

赏析：这里运用细节描写主要揭示的是胡屠户言语和动作的矛盾：银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。

范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。到了家门，屠户高声叫道：“老爷回府了！”

赏析：这里运用细节描写，通过写屠户为女婿整理衣服，写出了其态度的恭敬谦卑，称范进为“老爷”等一系列行为，与前文形成了强烈的对比，讽刺味十足，揭露了其市侩的嘴脸。同时，“后襟滚皱”也保留了刚才的疯态，与当前范进文质彬彬的举止形成强烈的对比。

（2）是一场悲剧。从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。

设计意图：通过合作探究，深入感受作品的艺术特色和文章主旨。

（二）合作探究二

可以说，本文有着喜剧的外衣和悲剧的内核。而不管是喜剧还是悲剧，其高潮都是范进得知中举后喜极发疯的情节。

1.探究任务

范进中举后发疯的原因是什么？

2.探究过程

（1）结合第1课时的拓展资料和相关知识，小组内进行讨论，形成观点。

（2）整理小组探究成果，在班级内进行汇报。

3.拓展资料

（1）古代文化常识：明清时期的科举考试

童试：明清最初级的地方县、府考试，通过县、府两次考试者，成为童生，表明已具备基本的文化知识和写作能力。但很多读书人考到须发皆白，仍是一介童生。

院试：在府、州的”学院“举行，又分为“岁试”、“科试”两级。岁试是每年举行的童生“入学”考试，录取后即为“生员”，通称“秀才”。科试则是对已在学校的秀才进行考试，成绩优者方可参加下一级考选举人的乡试，成绩劣者要受处罚甚至取消生员资格。科试也称为录科。只要考取了生员，就算脱离平民阶层，称为“士”了。

乡试通常每三年在各省省城举行一次，由于是在秋季举行，所以又称“秋闱”。参加乡试的是秀才或监生，乡试考中后称为举人，第一名称为解元。

会试在乡试后的第二年春天在礼部举行，所以会试又称为“礼闱”，也称为“春闱”。参加会试的是举人，考中后称为贡士，第一名称为会元。

殿试是皇帝主试的考试，参加殿试的是贡士，考中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。

（2）八股取士

所谓八股文，每篇由破题、承题、起讲、入题、出题、起股、中股、后股、束股、落下十个部分组成。破题，开首用二句设破题意。承题，用三四句或五六句承接破题的意义加以说明。起讲，用数句或十数作为议论的开始，只写题大意，宜虚不宜实。入手一二句或三四句，为起讲后入手之处。以下起股至束股才是正式议论中心。这四股中，每股又都必须有两股排比对偶的语句，一般是一反一正，一虚一实，一浅一深，亦有联属者，共合八股，故名八股文。

科举考试只许在四书五经范围内命题，文体严格限于八股文，应试者必须按四书五经的代圣贤立言，依格式填写，不能发挥个人见解。统治者用“八股取士”来禁锢知识分子思想。考中做官的，很多成为皇帝的忠顺奴仆。

4.成果展示

（1）科举制度对知识分子的戕害，这是根本原因。

八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。在思想上，范进认定只有通过科举考试才能够跳过龙门，彻底改变现状。但是，屡试屡败的打击使他原本脆弱的心更加脆弱；又因为读的是死书，丧失了许多谋生能力，生计的窘迫更加重了他靠科举改变命运的观念，心理压力就更重了。

（2）社会环境的压力。

科举考试不仅毒害了读书人，也毒害了广大群众。中举与不中举成了人们评价读书人的标准。范进屡试不第，自然就成了人们冷嘲热讽的对象，世人的势利、冷漠、白眼甚或愚弄，促使范进逐渐走向思想崩溃的边缘。

（3）范进的个人因素。

小说写范进在20岁的时候开始应考，他在小说中一出场，年纪已经是54岁了，经过十几场科举考试，整整考了35年时间，屡试不第。但是一旦中举，功名到手，欣喜之情就难以自控，从病理学分析，范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，大喜大悲之中神经受不了刺激，便发疯了，可以说这种发疯是一种心理变态的表现。

教师点拨：范进式悲剧的社会意义什么？

本文通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇变化的描写，深刻批判了科举制度腐蚀读书人灵魂，摧残人才及败坏社会风气的罪恶，表现了封建末世的世道之心，对各类市侩小人也进行了有力的鞭挞和嘲讽。

范进跟科举制度下无数读书人一样，将青春乃至大半生浪费在应试和科场上，沉溺在不断地追逐和拼搏乃至一次次落第的惨痛之中，科举成为他生活的唯一目标，融入他的生命之中，这样近乎疯狂的执着，必然带来悲剧性的结果。作者塑造了范进这个典型形象，让人们思考，在科举制度盛行的社会文化背景中，读书人是怎样一年又一年地跋涉在科举的漫漫长途上。在这个过程中，他们的心灵、人格又是怎样受到巨大的扭曲的。

5.活动小结

《儒林外史》简介

吴敬梓（1701-1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。吴敬梓著有《文木山房诗文集》十二卷，今存四卷。

在吴敬梓的一生中，生活和思想都有极大的变化。生活上，他由富裕坠入贫困；思想上，对于功名富贵表示了截然相反的看法。他生长在累代科甲的家族中，一生时间大半消磨在南京和扬州两地，官僚豪绅、裔粱子弟、举业中人、名士、清客，他是司空见惯了的。他在这些“上层人士”的生活中愤慨地看到官僚的徇私舞弊，豪绅的武断乡曲，膏粱子弟的平庸昏聩，举业中人的利欲熏心，名士的附庸风雅和清客的招摇撞骗。加上他个人生活由富而贫，那批“上层人士”的翻云覆雨的嘴脸，就很容易察觉到。他在《儒林外史》中对这种种类型的知识分子的精神生活的腐朽作了彻底的揭露，真是“如大禹之铸九鼎，神奸无遁形”（顾云《盋山志》卷四），更由于生动的艺术形象的塑造，使他的作品分外具有吸引和感人的力量。

《儒林外史》原本仅55回。现在通行的刻本是56回，其中最末一回乃后人伪作。

《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。鲁迅先生评为“如集诸碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而时见珍异。”冯沅君、陆侃如合著的《中国文学史简编》认为“大醇小疵”。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。这样的思想内容，在当时无疑是有其重大的现实意义和教育意义的。加上它那准确、生动、洗练的白话语言，栩栩如生的人物形象塑造，优美细腻的景物描写，出色的讽刺手法，艺术上也获得了巨大的成功。当然，由于时代的局限，作者在书中虽然批判了黑暗的现实，却把理想寄托在“品学兼优”的士大夫身上，宣扬古礼古乐，看不到改变儒林和社会的真正出路，这是应该加以批判的。

设计意图：通过合作探究，进一步理解文章主旨。

三、课堂小结

这节课，我们通过对“‘范进中举’是悲剧还是喜剧”这一问题的探究，深入体会了封建科举制度对人的摧残。通过对文章夸张情节、细节语言的品读、品味了讽刺小说的艺术魅力。

设计意图：总结课堂知识，巩固学习所得。

四、拓展延伸

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

设计意图：通过其他同题材文章的推荐，帮助学生深入体会封建科举制度对人的毒害。

五、布置作业

1.当堂演练

小组合作，讲文章的一个片段改编成课本剧，进行表演。

2.课后作业

课下阅读《孔乙己》。结合《孔乙己》的节选内容想一想，如果范进没有中举，他一家人的生活会是怎样的？根据想象，新编本文，不少于400字。

【板书设计】

范进中举

喜剧：对比、夸张的讽刺艺术

悲剧：封建科举制度的摧残