中职语文高教版（中职）基础模块 上册我愿意是急流[匈牙利]裴多菲完整版ppt课件

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致橡树
第一单元
高教版中职语文基础模块下册
教学目标
学习目标
1．能流畅而有感情地诵读本诗，提高阅读和鉴赏能力；通过诵读和品味，能说出诗中意象的丰富内涵。2．通过把握诗中形象来理解作者的情感和诗的意境。3．体会作者真挚的情怀，陶冶高尚的情操，树立学生正确的爱情观。
【学习重点】1.把握诗歌的文体特点，通过诵读和品味，能说出诗中意象的丰富内涵。2.把握诗歌所使用的表达方式和修辞手法。3.掌握诗歌的阅读方法。
学习重点难点
【教学难点】在学习两首诗的基础上，从思想内容､艺术技巧､感情基调三个方面进行比较阅读,在阅读中比较，加深学生对爱情的理性认识。
经典传说
爱情主题
爱情是人类亘古不变的永恒话题，爱情诗歌是文学百花园中最绚烂的花朵，年轻我们现在谈论爱情早吗？我们应该有怎样的爱情观（认识）？
思考
（有关）
对爱情的认识，实际上体现的是一种人生观和价值观，从中可以看出一个人的人格的高低。
课文导入
作家作品
舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建泉州，当代女诗人。1971年开始写诗， 1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》等。她的《祖国，我亲爱的祖国》获1979－1980年全国青年优秀诗歌奖。她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗大潮”。舒婷是朦胧诗派的代表人物，《致橡树》是朦胧诗潮中的代表作之一。
品读课文
1.解题
听朗读，欣赏短片，感受情感
思考
题目中“致”是什么意思？其主语是什么？本诗主要意象是什么？其中橡树象征什么？木棉象征什么？
2.内容鉴赏

（1）赏析第一部分
思考

诗歌里的形象又叫“意象”，在这一节里诗人写了哪些意象？这些意象针对“橡树”而言分别具有怎样的特征？
根据诗人的情感态度，我们可以把诗歌在“不，这些都还不够”这里分成两部分。

奉献
思考
诗人通过哪些词语来表明自己对上述意象的态度？
【提示】“不像” “不学” “不止”，表现了诗人对旧观念旧伦理的强烈否定和坚决反叛。
【明确】因为以上意象中爱的双方没有平等独立可言
诗人一开篇，连用了六个比喻，层层深入，形象地给我们展现了传统的爱情观，并坚决表白了自己对这两种爱情观的否定和摒弃，那么，诗人所提倡的爱情观又是什么呢？就让我们在第二部分来寻找答案。
（2）赏析第二部分
诗人给我们提供了一个截然不同的形象，这个形象是什么，她是怎样具体展现这一形象的。
思考
小结
我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
木棉树：亦称英雄树，落叶大乔木，高达30-40米，早春先叶后花，形大，红色，产于我国东南、西南一带，生长快，萌芽力强。
橡树：即白栎，落叶乔木，高达20米以上，生于我国淮河流域及四川以南地区，喜光。
观点提出
根，紧握在地下叶，相触在云里
分担寒潮、风雷、霹雳共享雾霭、流岚、虹霓
仿佛永远分离却又终身相依
独立平等心心相映
同甘共苦休戚与共
彼此独立相知相依
爱的双方应当是这样：
思考
总观上文，相对于橡树而言，“木棉”这一意象与前面六种意象相比在外部形态和内部特征上有什么不同？诗人借“木棉”表达了怎样一种爱情观？
明确
木棉是“相互”“分担”“共享”，是一种平等和谐的爱情关系。表达的是一种彼此独立又相互依存的平等型爱情观。
思考
我们如何评价诗人的这种爱情观？
明确
本诗爱情观的进步性：提倡个性解放，男女平等，更具有人道主义精神。并肩携手、互尊互重、互敬互爱、自由平等、心心相印、同甘共苦，在思想情感和形体上达到完满结合，即追求同一的生活信念、人生理想，为着共同的目标而奋斗，这样的爱情才是真正崇高伟大的爱情，才会“终身相依”永不分离。
课程结束
高教版中职语文基础模块下册