小学数学人教版一年级上册8和9课文配套课件ppt

这是一份小学数学人教版一年级上册8和9课文配套课件ppt，文件包含2023小学一年级数学上册第五单元第7课时8和9的加减法pptx、新人教版一年级数学上册教案第5单元第9课时8和94doc、新人教版一年级数学上册教案第5单元第7课时8和92doc等3份课件配套教学资源，其中PPT共15页， 欢迎下载使用。
第7课时8和9（2）课时内容教材第52、54～55页的内容及相关习题。 课时目标1.通过具体的分物过程，体会分与合的思想，熟练掌握8、9的组成，进一步加深对8、9的认识。2.通过自主探究活动，培养学生自主探索、合作交流的意识和有序思考的能力。3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历发现、探索简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。重点难点重点：理解并掌握 8、9 的组成。难点：掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力。一、复习旧知，迁移导入师：同学们，前面我们已经学习了 2～7 的组成的相关知识，你能完成下面的问题吗？（课件出示）【学情预设】学生大多能独立完成。师：复习了 2～7 的组成的相关知识后，这节课我们接着来学习 8、9 的组成。（板书课题：8 和 9 的组成）设计意图：通过前面学习过的知识，迁移出将要学习的知识，自然导入新课。二、自主探索，互动授新1.探究 8 和 9 的组成。（1）学习 8 的组成。师：请同学们拿出 8 个五角星，如果要将这 8 个五角星分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。（课件出示）师：同学们听我指挥，把 8 个五角星移动 1 个，这时 8 分成了几和几？【学情预设】8 分成了 7 和 1。师：我再按顺序移动 1 个五角星，这时8分成了几和几？【学情预设】8 分成了 6 和 2。师：同学们，你们会按顺序再移动 1 个五角星吗？【学情预设】学生能够按照老师的要求移动五角星，并能正确说出结果：8分成了 5 和 3。师：按顺序再移动 1 个呢？试一试，并说一说结果。【学情预设】学生能够按照老师的要求移动五角星，并能正确说出结果：8分成了 4 和 4。师：同学们说得都很对，现在你们能有顺序地记住 8 的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？【学情预设】大部分学生能够说出各自的记忆方法。教师根据学生的回答板书：师：那么，根据上面这几组组成，你还能想到什么？【学情预设】引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。例如：看到 8 可以分成 7 和 1，就可以想到 8 可以分成 1 和 7……师生一起整理并板书8的组成：师：回忆一下，我们是怎样研究 8 的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，大家分组讨论一下，然后每个小组派一名同学来说一说好吗？【学情预设】先用学具来摆一摆、分一分，依次移动一个学具，就能有序得到 8 的 4 种分法，再由这几种分法想到另外几种分法。设计意图：学生自主探究 8 的组成。在分五角星的活动中启发学生通过联想发现 8 的另外 3组组成，使学生感受“有序分”的优势，并利用“有序”的规律记忆，加深学生对有关系的这组数的认识与理解。（2）学习 9 的组成。师：请大家数出 9 个圆片，按照图片摆一摆，把它们分成两部分，并记录 9 的组成。（课件出示）学生动手操作，并记录 9 的组成。教师巡视指导，指名汇报交流。【学情预设】教师指导学生根据操作过程说出 9 的分解和组成。9 可以分成 8 和 1，8 和 1 组成 9；9 可以分成 7 和 2，7 和 2 组成 9；9 可以分成 6 和 3，6 和 3 组成 9；9 可以分成 5 和 4，5 和 4 组成 9。学生摆出 4 组后，就能联想到另外 4 组。师生一起整理并板书9的组成：师：同学们，你能有顺序地记住 9 的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？【学情预设】大部分学生能够按照顺序进行记忆。设计意图：指导学生有序记忆，让学生体会到有序才能不重复、不遗漏。2.巩固练习，内化新知。（1）完成教材第 52 页“做一做”第 1 题。【学情预设】大部分学生能够正确解答。教师要注意引导学生弄清变式的意思后再填写，写完后让学生读一读，并说说图表示的意义。（2）完成教材第 52 页“做一做”第 2 题。师：你能照样子圈出相邻的（横、竖、斜）能组成 8 或 9 的两个数吗？（课件出示）【学情预设】在老师的指导下，学生能够正确圈出相邻的能组成 8 或 9 的两个数。（3）画一画，填一填。（课件出示）教师引导学生先根据要合成的数补全图形，再填空。【学情预设】大部分学生能够正确完成。设计意图：8 和 9 的组成为后续学习 8、9 的加减法打下基础。通过多种练习方式促使学生熟练掌握 8 和 9 的组成。三、课堂回顾，交流收获师：通过本节课的学习，你又有哪些收获呢？根据学生回答，教师小结：这节课我们学习了 8 和 9 的组成。8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3和 5，4 和 4，5 和 3，6 和 2，7 和 1；1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4，5 和 3，6 和 2，7 和 1 可以组成 8。9 可以分成 1 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5，5 和 4，6 和 3，7 和 2，8 和 1；1 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5，5 和 4，6 和 3，7 和 2，8 和 1 可以组成 9。四、作业设计，巩固提升1.完成教材第 54 页“练习十一”第 4 题。本题中表格上下两个数合起来组成 8 或 9，通过填空，进一步巩固 8 和 9 的组成。2.完成教材第 55 页“练习十一”第 5 题。这道题是利用“找朋友”的游戏帮助学生复习 8 和 9 的组成。练习时，可以设计成活动并让学生参与活动过程，由学生自己去发现哪两个数可以凑成 8 或 9。在教学 8 和 9 的组成时，学生通过摆学具，先发现其中的一部分，再完善另一部分。因为有些学生已经掌握了 8 和 9 的组成，所以不需要摆学具就能写出 8 和 9 的组成。教师可以根据学情进行调整，没必要每次都摆学具，只要学生能有序地说出 8 和 9 的组成即可。同时，教学时要注意培养学生的自主探究能力和合作学习能力，便于学生加深对知识的理解和掌握。