授课主题	《常见的地貌类型》
授课教师		学校名称
课程标准及教材内容解读	本节课标的主要内容包括两个部分，“识别几种常见的地貌”和“描述地貌景观的主要特点”。对于“识别常见地貌”，课标中将地貌与地形通用，从成因的角度划分不同的地貌类型。“描述地貌景观的主要特点”，课标要求描述景观的特点要以形态和组成为主。该课标侧重于学生地理实践力的培养，行为动词为“识别、描述”，要求学生能够识别和描述相关地貌及其景观特点，建立对地貌的初步认识和理解。
学情分析	本节课程内容的要求“识别”“描述”比较简单，但学生并不了解地貌的基本特征，并未系统学习如何描述，因此该看似难度较低的内容，在实际教学中，需要教师更多的引导。此外，学生尚处于思维发展过渡的阶段，缺乏地理思维和对地理问题的探究能力，也缺乏生活经验，因此对于理解地貌的基本概念、地貌的成因、地貌与人类活动的相互关系等内容存在困难，需要教师利用案例等资料开拓学生的视野，鼓励和引导学生探究和思考。
教学目标	1.结合视频、景观图，观察并识别典型的风沙地貌和海岸地貌，描述典型景观的地貌特点。 2.结合实例，说明地貌特征与地理环境的关系，及其对人类活动的影响。 3.通过典型地貌的学习，形成观察、识别、描述地貌的方法。
教学过程	教学环节	教学活动	设计意图
	教学导入：设置情境：茫茫宇宙中，外星人阿尔法由于母星环境恶化，被迫在宇宙中流浪。一次偶然的机会来到了地球，然而飞行器却被一场沙暴干扰，降落在一处沙漠中。阿尔法推开舱门，被眼前的景象震惊了......	展示沙漠图片，引入情境	设计外星人来到地球看到荒漠景观这一情境，吸引学生学习兴趣，同时引出本节课第一种地貌类型-风沙地貌。
	第一部分：风沙地貌 1、风沙地貌的基本概念 2、风沙地貌的主要次级地貌、景观特征及其基本形成过程 3、风沙地貌对人类活动的影响 4、风沙地貌的主要分布区及可能分布区	活动一阿尔法观察到几处特殊的地貌，请你帮他描述出来。读图1-3，回答：（1）图1地貌的形状像什么？有何形态特征？（2）图2地貌有何特征？（3）推测该地受哪一种外力作用影响？（4）该地的地理环境有何特点？（气候、植被、地表状况）（5）读图3推测该景观主要分布在我国哪个地区？（学生思考后教师讲解） 1、分析风沙地貌的概念：在干旱地区，以风力为主形成的各种地貌统称为风沙地貌。提出概念中的三个关键词：干旱地区（主要分布区和环境）、风力为主（主要作用力）、各种地貌（次级地貌类型）活动二阿尔法被眼前的风沙地貌吸引，她启动飞行器，从空中俯瞰，发现了形状像新月的沙丘，这些沙丘是在哪种外力作用下形成的呢？读图回答：（1）如何判断图中沙丘的迎风坡和背风坡？在图上用箭头标注风向。（2）我国西北沙漠地区的沙丘链大多沿什么方向延伸? （学生思考后教师讲解）活动三认识雅鲁藏布江中游河谷的风沙地貌西藏米林县年降水量约640毫米,且集中在6-9月份，冬春季多大风。在该县丹娘乡的雅鲁藏布江北岸山麓,有一个高约百米的沙丘,叫丹娘沙丘(P73图4.14-图4.15)。雅鲁藏布江水位季节变化大。（1）根据等高线的疏密程度，推测沙丘所在河谷的特征。（等高线，坡度，水流速度）（2）以下关于沙丘的说法，正确的是（） A 沙源来自江心沙洲和河滩 B 沙源来自山顶 C 沙丘由流水搬运和堆积作用形成 D 夏季河流水位低，河滩和沙洲裸露，被风力搬运在山前堆积（3）推测沙丘所在河谷段的主导风向。（学生思考后教师讲解）	通过问题链的形式来引导学生认识从哪些角度关注地貌的景观特征，帮助学生迅速学习描述地貌景观的基本方法。同时利用图像示意，将抽象的形成过程具体化，帮助学生理解地貌的形成过程。地貌的概念比较抽象，从关键词的角度有助于学生快速抓住重点理解概念，同时为后面的学习提供了抓手。探究地貌与风力，以及次级地貌的空间布局，在于帮助学生从成因和空间分布的角度理解地貌的景观特征。根据学情，对课本活动题进行改编，引入河岸沙丘，打破前面学习的固有印象，从物质和动力的角度更深刻的认识风沙地貌的形成与分布
	第二部分：海岸地貌 1、海岸地貌的基本概念 2、海岸地貌的次级地貌类型、主要景观特征及其基本形成过程 3、海岸地貌与人类活动	除了这里，哪里还有如此美丽的沙子呢？阿尔法驾驶飞行器继续寻找，直到她来到海边...... 1、分析海岸地貌的概念：海岸在海浪等作用下形成的各种地貌统称为海岸地貌。提出概念中的三大关键词：海岸（主要分布区与环境）、海浪等作用（主要作用力为海浪、潮汐等海水运动）、各种地貌（次级地貌类型） 2、从侵蚀地貌和堆积地貌两个角度分别展示景观图像，并结合图像变化，引导学生观察并思考：活动四海浪侵蚀与地貌形态（1）描述海蚀崖和海蚀平台的形态特点。（2）推测海蚀崖与海蚀平台形成的先后关系。（3）描述海石拱桥的形态特征。（4）推测海蚀穴、海蚀拱桥和海蚀柱的先后关系。（5）海滩的颗粒物的粗细与海水运动动力强弱关系（学生思考后教师讲解） 3、展示图片，举例讲解海岸地貌与人类生产生活的关系。	与风沙地貌一样，通过概念的关键词迅速帮助学生理解海岸地貌的基本信息。同时利用图像示意，将抽象的形成过程具体化，帮助学生理解地貌的形成过程。分析海滩颗粒物粗细和海水动力的关系，以及侵蚀地貌与堆积地貌的相互关系，引导学生主动思考，帮助学生更好的理解景观特征的形成。
教学评价	【课堂评价】甲、乙、丙、丁为四地景观图。据此回答1～2题: 1.四地景观中属于风沙地貌的是(　　) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 2.甲地景观可能位于我国(　　) A.福建省 B.山东省 C.甘肃省 D.山西省下图是海南省著名的旅游景观“南天一柱”照片。读图完成1～2题。 1.该景观形成的外力作用主要是(　　) A.风力侵蚀 B.流水侵蚀 C.海水侵蚀 D.冰川侵蚀 2.下列地貌景观成因与图示景观相同的是(　　) A.沙坝 B.海滩 C.风蚀柱 D.海蚀崖【课堂小结】这次偶然的机会让阿尔法见识到地球千姿百态的地貌，请你用思维导图的形式帮她记录风沙地貌和海岸地貌的类型和特点。