教科版 (2017)六年级下册7.评估改进塔台模型教案及反思

这是一份教科版 (2017)六年级下册7.评估改进塔台模型教案及反思，共29页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，材料准备，教学流程图，教学过程，用到的材料等内容，欢迎下载使用。

《评估改进塔台模型》教学设计
深圳市宝安中学（集团）外国语学校
【教材分析】
本单元的教材编排大致分为了解现有工程-亲历工程实践两个部分，第一部分以住房和港珠澳大桥为素材，引导学生了解现有工程；第二部分以塔台为载体，让学生亲历招投标-设计-制作-测试-评估改进的工程基本程序。
《评估改进塔台模型》属于六年级下册《小小工程师》单元的第七课，是本单元的总结课，是设计环节的最后步骤。经过了上一节课的测试，根据测试结果，每个小组都有了新的想法，虽然各组之间进行了展示和交流，但是并没有给学生提供完整、系统的交流时间与机会。所以，在改进之前我们要先进行评估，评估包括组内评估和组间评估两个部分，让学生在互评中相互借鉴、相互帮助、资源共享、迁移应用创新来完善各组的方案，力求将设计方案改进的更准确、完整和科学，从而达到工程要求。
第一部分评估与改进，主要参照本单元所使用的所有过程性资料，包括招标计划书、设计图纸、建造过程中的修改记录、制作的模型成品、测试数据记录表、问题梳理记录单等，重点从制作过程和作品表现两个维度中出现的问题进行组内、组间交流。第二个活动是“明确”，学生依照讨论结果，对所出现的问题依次提出修改方案和措施，完成《设计修改方案记录单》；第三个活动是“改进设计”，依照修改方案对设计图进行修改，完成第二轮的修改设计-制作-测试-评估。通过这三个活动，让学生体验完成的工程设计过程，让学生认识到工程要反复评估改进，不断完善，才能达到最终的工程要求。

【学情分析】
经过上节课的测试活动，学生已经清楚什么样的塔台模型是优秀的，应该从哪些维度来评价一个塔台模型。本节课中通过对其他小组的塔台模型的参观和研讨，学生更能明确自己小组的不足之处。研讨过程不但是自己发现问题寻求突破的过程，同时也是寻求帮助，借鉴他组经验的过程。在这样的全班交流活动中，不但可以借鉴大量的优秀经验，学会相关科学知识，还可以增强倾听他人意见、迁移应用知识、学会交流合作等一系列科学探究能力。同时本节课的修改设计方案环节，是学生开启第二轮修改设计-制作-测试-评估的开端，通过反复的改进测试，让学生认识到工程要反复评估改进，不断完善，才能达到最终的工程要求，加深对工程的认识和理解。
【教学目标】

科学概念目标：
l 工程要反复评估改进，不断完善，才能达到最终的工程要求。
科学探究目标：
l 能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。
l 能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。
l 根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进。
科学态度目标：
l 进一步增强对工程建设的兴趣与认识。
l 能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
l 加深对工程的认识和理解，认识到科学、技术与工程的关系。
l 理解工程的关键是设计
【教学重难点】
重点：通过组内、组间交流，明确问题，对设计方案进行修改。
难点：结合其他小组的建议，对塔台模型出现的问题提出有针对性的改进措施。
【材料准备】
实验器材：招标计划书、设计图纸、建造过程中的修改记录、制作的模型成品、测试数据记录表、问题梳理记录单
【教学流程图】


【教学过程】
1.聚焦
展示：拿出上节课的问题梳理记录单

引入：你们建造的塔台模型存在哪些问题？怎样改进才能使它建造的更好？
设计意图：通过回忆上节课的测试结果，对制作过程中存在的问题进行梳理。
2.评估与改进
活动1：小组交流评估
（1） 学生组内交流
小组内部结合前几节课的资料对建造的塔台进行交流评估：
①建造过程中遇到的问题；
②建造塔台的抗风、抗震、抗压能力；
③建造塔台需要改进的地方；
④每项问题的改进措施
【用到的材料】招标计划书、设计图纸、建造过程中的修改记录、制作的模型成品、测试数据记录表、问题梳理记录单等。




（2）学生小组间交流：向其他小组展示讲解本组塔台的优缺点和改进设想，进行组间互评，其他小组成员可以提出一些修改建议。

设计意图：给学生提供一个时间，整理整个单元的过程性资料（标计划书、设计图纸、建造过程中的修改记录、制作的模型成品、测试数据记录表、问题梳理记录单等），让学生以此为依据提出改进设计，在互评中相互学习，相互促进，资源共享，迁移应用，培养学生的证据意识，真正体会工程师的工作过程。

活动2：确定修改计划
拿出前一课的问题梳理记录单，结合之前的组内、组间讨论结果，针对每项问题提出修改计划，完成本组的《设计方案修改记录单》。

设计意图：组织学生反思汇总各自设计暴露的问题以及相应的解决办法，以小组合作学习的方式，融合集体的智慧，培养学生的合作意识和团队意识。
活动3：改进设计方案
拿出原始设计图，根据研讨出的修改方案有针对性的进行修改。可以采用文字说明的形式，也可以采用图形结合的方式进行标注。

文字说明 图形标注
设计意图：让学生经历完整的设计-制作-测试-评估之后，进入第二轮的修改谁-设计-制作-测试-评估，体会工程设计的真实过程，认识到工程要经过反复评估改进，不断完善才能达到最终的工程要求。
3. 研讨
（研讨1）通过建造塔台模型的活动，你对做好一项工程又有了哪些新的认识？
（研讨2）假如学校再组织开展一项工程活动，你会怎样做？
设计意图：让学生回顾工程设计的过程，进行自我反思和认识梳理，总结单元学习收获，在对本单元工程设计总结提升的基础上进一步升华，让学生完成迁移，思考遇到新的工程问题时要如何解决。
4.拓展
请大家利用课后时间，根据新的设计图继续对作品进行改进和测试。
设计意图：拓展板块突破课时的限制，鼓励学生继续完成本工程的剩余内容，体验工程师工作的特点，完成第二轮的修改设计-制作-测试-评估。

【板书设计（生成）】


【板书说明】
主板书为本节课的教学流程，副板书是一份设计方案修改记录单，汇报时方便用于展示交流。



【学生记录单设计】



第一单元 小小工程师
7.评估改进塔台模型
【教材简析】
《评估改进塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第7课。本课是这一单元的结束课，在上节课测试塔台模型后，每组对自己的设计模型都有了进一步的认识。本课安排了三个主要活动：小组交流评估、明确问题和改进设计。首先，针对各组的模型开展交流评估活动，评估活动不仅自评本组设计，小组间还要进行互评，在互评中通过相互借鉴、相互帮助、资源共享等来思考各组的设计方案。然后，每个小组根据交流评估情况明确本组模型存在的问题，并完成设计方案修改记录单。最后，在改进设计方案活动中需要用到单元学习中全部的过程性资料，作为学生进行方案设计修改的依据。
拓展环节的设计意图表明，虽然改进后的设计方案更加符合塔台的工程要求，但这并不代表塔台建造工程的结束，更不代表设计环节的完结。后面还需要重新制作模型，再次测试评估，发现问题并进行改进。这一过程反复进行，直到达到工程要求，才能完成设计环节进行施工建造。
【学生分析】
学生在上一课测试塔台模型后对于每组的设计都有了初步的考量，同时发现了相应的问题。通过一个单元的学习，学生具备了一定的研讨、合作、交流能力，小组间通过交流评估能够发现本组设计方案的问题，并进行改进与完善。学生在这个过程中不仅提升了交流研讨的能力，还学会了梳理问题，并针对问题进行改进。本课使学生进一步增强了对工程建设的兴趣与认识。
【教学目标】
科学概念目标
工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。
科学探究目标
1.能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际间评估。
2.能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。
3.根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。
科学态度目标
1.进一步增强对工程建设的兴趣与认识。
2.能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。
科学、技术、社会与环境目标
1.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。
2.理解工程的关键是设计。
【教学重难点】
重点：针对本组与其他组的塔台模型进行系统评估，根据本组的评估结果发现问题并改进完善本组的设计方案，从而使其更加符合工程的要求。
难点：对设计方案的评估、相应的改进完善需要不断反复进行，直到达到工程的要求。
【教学准备】
为学生准备：塔台竞标标书、塔台模型制作评价表、塔台模型设计图纸、塔台模型、塔台测试记录表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。
教师准备：班级评分统计表、教学课件。
【教学过程】
一、 谈话导入，聚焦问题
1.谈话：通过上节课测试塔台模型，我们会发现它存在一些问题，如何继续改进塔台模型呢？
2.学生小组讨论改进方法。
二、评估与改进
（一）针对每个小组塔台模型进行完整、系统的评估
1.引导：请每个小组结合上节课的塔台测试记录表、问题梳理记录单向全班展示本组塔台模型，交流模型的优点、缺点、出现的问题、改进的方法。
每组学生依次进行交流分享。教师提示：改进的方法为小组协商后的统一想法。
2.教师引导学生在交流中从以下几个方面来表达自己小组的观点。
（1）我们小组制作的塔台模型的主要优点是……
（2）我们小组制作的塔台模型的主要不足是……
（3）根据出现的问题，我们将做如下改进……
（4）其他小组的同学对我们制作的模型有什么建议？
3.提问：你同意他们的改进方法吗？你有什么更好的建议？
学生可以对改进方法发表不同的看法，并结合本组的优势与不足提出相应的建议。
4.教师提示：大家可以借鉴其他小组的塔台模型优势，修改本组的设计，以便更好地达到工程的要求。
设计意图：学生通过自我评估和对其他组的评估，准确地发现本组优势与不足，明确相应的问题并进行完善。
（二）明确本组塔台模型的问题
1.教师提示：大家可以将组间交流的建议记录下来，梳理完善本组塔台模型的问题记录。
2.教师引导：我们可以根据上一课的问题梳理记录单，结合交流评估情况，完成设计方案修改记录单。
3.学生交流讨论，完成设计方案修改记录单。
设计意图：小组要明确所存在的问题，结合交流评估结果，再针对问题去修改，要求依然是工程标准。
（三）改进本组的塔台模型设计方案
1.教师引导：请大家拿出原始设计图，对照原始设计图，结合设计方案修改记录单，有针对性地探讨修改的方案。
学生改进本组塔台模型的设计方案，完成学生活动手册中改进的塔台模型设计图，使其更加符合建造的要求。
2.小组展示改进后的塔台模型设计方案，全班交流。
学生展示交流改进后的设计方案，同时预测一下改进后的测试结果。
3.提问：我们改进后的设计方案更加符合工程的要求，但这就是最终的方案吗？
学生思考并交流。
4.小结：设计要反复评估，方案要不断改进完善，才能达到最终的建造要求。
设计意图：学生要明确，改进塔台模型设计方案的过程需要用到前面的资料，要结合设计方案修改记录单完善塔台模型的设计，其目的是达到工程要求。交流展示过程中让学生认识到改进后的设计同样要完成一个模型，再进行测试评估，要反复进行，直到达到工程施工的要求。
三、研讨
（一）通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？
学生回顾塔台模型的设计过程，总结本单元学习收获，并填写学生活动手册。
（二）假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做？
1.教师组织讨论，让学生说说自己的想法。
2.学生分享交流自己的工程计划。
教师提示：请大家按照工程的步骤全面系统地介绍。
设计意图：通过两个环节使学生总结本单元的学习内容，学会将本单元学到的知识运用到实际生活中，同时检测一下自己的学习成果，加深对工程全面系统的认识。
四、拓展
教师布置任务：课后请大家按照改进后的设计方案重新加工塔台模型，使它更符合建造要求。
【板书设计】
评估改进塔台模型

评估 发现问题

改进 修改设计

【活动手册使用说明】
本课活动手册有两项内容。
第一项内容配合评估改进板块第三个活动使用。学生通过单元整体学习后，对起始设计方案进行有针对性的修改。
修改方式：建议使用与原设计相同纸张来重新绘制，方便学生比较两次设计图纸的异同，感受工程设计中改进的作用与意义，体会工程设计的重要性。
第二项内容配合研讨板块使用，帮助学生结合单元整体学习，进行自我反思与总结。

《评估改进塔台模型》教学设计
【教材简析】
《评估改进塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第7课。本课是这一单元的结束课，在上节课测试塔台模型后，每组对自己的设计模型都有了进一步的认识。本课安排了三个主要活动：小组交流评估、明确问题和改进设计。首先，针对各组的模型开展交流评估活动，评估活动不仅自评本组设计，小组间还要进行互评，在互评中通过相互借鉴、相互帮助、资源共享等来思考各组的设计方案。然后，每个小组根据交流评估情况明确本组模型存在的问题，并完成设计方案修改记录单。最后，在改进设计方案活动中需要用到单元学习中全部的过程性资料，作为学生进行方案设计修改的依据。
拓展环节的设计意图表明，虽然改进后的设计方案更加符合塔台的工程要求，但这并不代表塔台建造工程的结束，更不代表设计环节的完结。后面还需要重新制作模型，再次测试评估，发现问题并进行改进。这一过程反复进行，直到达到工程要求，才能完成设计环节进行施工建造。
【学生分析】
学生在上一课测试塔台模型后对于每组的设计都有了初步的考量，同时发现了相应的问题。通过一个单元的学习，学生具备了一定的研讨、合作、交流能力，小组间通过交流评估能够发现本组设计方案的问题，并进行改进与完善。学生在这个过程中不仅提升了交流研讨的能力，还学会了梳理问题，并针对问题进行改进。本课使学生进一步增强了对工程建设的兴趣与认识。
【教学目标】
科学概念目标
工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。
科学探究目标
1.能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际间评估。
2.能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。
3.根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。
科学态度目标
1.进一步增强对工程建设的兴趣与认识。
2.能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。
科学、技术、社会与环境目标
1.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。
2.理解工程的关键是设计。
【教学重难点】
重点：针对本组与其他组的塔台模型进行系统评估，根据本组的评估结果发现问题并改进完善本组的设计方案，从而使其更加符合工程的要求。
难点：对设计方案的评估、相应的改进完善需要不断反复进行，直到达到工程的要求。
【教学准备】
为学生准备：塔台竞标标书、塔台模型制作评价表、塔台模型设计图纸、塔台模型、塔台测试记录表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。
教师准备：班级评分统计表、教学课件。
【教学过程】
一、 谈话导入，聚焦问题
1.谈话：通过上节课测试塔台模型，我们会发现它存在一些问题，如何继续改进塔台模型呢？
2.学生小组讨论改进方法。
二、评估与改进
（一）针对每个小组塔台模型进行完整、系统的评估
1.引导：请每个小组结合上节课的塔台测试记录表、问题梳理记录单向全班展示本组塔台模型，交流模型的优点、缺点、出现的问题、改进的方法。
每组学生依次进行交流分享。教师提示：改进的方法为小组协商后的统一想法。
2.教师引导学生在交流中从以下几个方面来表达自己小组的观点。
（1）我们小组制作的塔台模型的主要优点是……
（2）我们小组制作的塔台模型的主要不足是……
（3）根据出现的问题，我们将做如下改进……
（4）其他小组的同学对我们制作的模型有什么建议？
3.提问：你同意他们的改进方法吗？你有什么更好的建议？
学生可以对改进方法发表不同的看法，并结合本组的优势与不足提出相应的建议。
4.教师提示：大家可以借鉴其他小组的塔台模型优势，修改本组的设计，以便更好地达到工程的要求。
设计意图：学生通过自我评估和对其他组的评估，准确地发现本组优势与不足，明确相应的问题并进行完善。
（二）明确本组塔台模型的问题
1.教师提示：大家可以将组间交流的建议记录下来，梳理完善本组塔台模型的问题记录。
2.教师引导：我们可以根据上一课的问题梳理记录单，结合交流评估情况，完成设计方案修改记录单。
3.学生交流讨论，完成设计方案修改记录单。
设计意图：小组要明确所存在的问题，结合交流评估结果，再针对问题去修改，要求依然是工程标准。
（三）改进本组的塔台模型设计方案
1.教师引导：请大家拿出原始设计图，对照原始设计图，结合设计方案修改记录单，有针对性地探讨修改的方案。
学生改进本组塔台模型的设计方案，完成学生活动手册中改进的塔台模型设计图，使其更加符合建造的要求。
2.小组展示改进后的塔台模型设计方案，全班交流。
学生展示交流改进后的设计方案，同时预测一下改进后的测试结果。
3.提问：我们改进后的设计方案更加符合工程的要求，但这就是最终的方案吗？
学生思考并交流。
4.小结：设计要反复评估，方案要不断改进完善，才能达到最终的建造要求。
设计意图：学生要明确，改进塔台模型设计方案的过程需要用到前面的资料，要结合设计方案修改记录单完善塔台模型的设计，其目的是达到工程要求。交流展示过程中让学生认识到改进后的设计同样要完成一个模型，再进行测试评估，要反复进行，直到达到工程施工的要求。
三、研讨
（一）通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？
学生回顾塔台模型的设计过程，总结本单元学习收获，并填写学生活动手册。
（二）假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做？
1.教师组织讨论，让学生说说自己的想法。
2.学生分享交流自己的工程计划。
教师提示：请大家按照工程的步骤全面系统地介绍。
设计意图：通过两个环节使学生总结本单元的学习内容，学会将本单元学到的知识运用到实际生活中，同时检测一下自己的学习成果，加深对工程全面系统的认识。
四、拓展
教师布置任务：课后请大家按照改进后的设计方案重新加工塔台模型，使它更符合建造要求。


【板书设计】
评估改进塔台模型

评估 发现问题

改进 修改设计
7. 评估改进塔台模型
浙江省宁波市行知实验小学 俞佳怡
【教材简析】
本单元的3-7课通过塔台建造的实践活动，初步建立起对工程的了解。通过第 3 课“建造塔台”，以招投标形式明确工程项目要求，体会并感受设计的重要作用。第4 课“设计塔台模型”聚焦塔台设计完成技术难关的突破。第 5 课“制作塔台模型”，在设计的基础上动手制作塔台模型。第 6 课是“测试塔台模型”，以评价表为评价标准，对塔台模型进行测试、评价。本节课作为本单元的总结课，来到了设计环节的最后步骤，主要通过两个环节来展开。一是评估，二是改进。在上节课已经对塔台进行小组测试和评价的基础上，展开组间互评，在互评中完善各组设计方案。改进活动需要根据单元学习中的全部过程性资料，来进行方案设计的修改。并且要让学生知道本课产生的设计并不是终极成品，可能还要经过多次的反复改进直至满足工程的需要。对一项工程有系统性的了解和认识。

【学情分析】
作为单元总结课，学生可能会误以为一项工程的体验活动已经到此结束，但其实我们经历的只是工程中设计这一核心内容，并没有真正施工建设。而设计是工程的关键，需要帮助学生建立设计的改进需要精益求精，并权衡多种复杂因素后才能投入到工程下一环节的正确认识。

【教学目标】
科学概念目标
1.工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。
科学探究目标
1.能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。
2.能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。
3.根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。
科学态度目标
1.进一步增强对工程建设的兴趣与认识。
2.能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。
科学、技术、社会与环境目标
1.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。
2.理解工程的关键是设计。

【教学重难点】
重点：通过开展组际交流评估活动，明确塔台设计及模型制作存在的问题，进行改进再设计。
难点：对模型反复进行修改设计—制作—测试—评估，直到满足工程的需要。

【教学准备】
教师：班级评分统计表、教学课件。
小组：招标计划书、评价表、塔台模型设计图纸、塔台模型、测试塔台记录表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦问题：
1.谈话：通过上一节课对塔台模型的测试，我们发现它还存在一些问题。怎样改进才能把它建得更好呢？
2.学生整理出上节课的塔台模型测试记录表、问题梳理记录单，作为交流的材料。
二、评估与改进：
（一）小组交流评估
1.引导：组内根据上节课的塔台模型测试记录表、问题梳理记录单从三个方面对塔台模型展示的汇报做准备。提示：小组内分工完成会更高效。
（1）我们小组制作的塔台模型的主要优点____________。
（2）我们小组制作的塔台 模型的主要不足____________。
（3）根据问题我们将做如下改进____________。
展示方：由一个主汇报人对本组模型进行展示汇报，其他组员适时补充。汇报时可以邀请其他组同学提供支持与建议。
评估方：既要客观公正地对展示方进行评价并给出合理的建议，也要借鉴他组经验，迁移应用新创新，力求将设计方案改进得更准确、完整和科学。
（二）明确问题
1.提示：在组际交流中，要进一步完善问题梳理记录单，及时把大家的建议记录下来。
2.引导：小组合作学习，对问题进行梳理，充分考虑他组的建议，商讨解决方法，整理出设计方案修改记录单。
（三）改进设计
1.引导：小组拿出原始设计图，根据研讨出的修改方案有针对性地进行修改，教师适时指导。
2.小组展示改进后的设计方案，交流可行性。
3.提示：改进后的设计方案并不一定就是终极成品，还要根据设计方案重新制作模型，再次测试评估，发现新的问题并进行改进，直到达到工程要求，完成设计环节，才能进入到下一个施工建造环节。
三、研讨：
（一）通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？
学生自由谈感受，从单元学习角度进行自我反思、回顾与总结。
（二）假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做？
1.以本次塔台工程为例，说说工程实施的步骤与重点。
2.对于学校新的工程活动，你有什么样的实施计划？
四、拓展：
课后任务：将小组建造的塔台模型按照改进后的设计重新加工，使它更符合建造要求。

【板书设计】
7.评估改进塔台模型
评估 修改
测试 设计制作


【活动记录表】
设计方案修改记录单
发现的问题
可能的原因
改进方案















设计方案 第（ ）稿
小组 日期












【作业设计】
1.制作的塔台抗风能力弱，考虑可能存在的原因是（ ）。
A.塔台模型低矮。
B.塔台模型镂空，透风。
C.塔台模型上小下大，上轻下重
D.塔台模型底部吸管强度不够高。
2.下列有关改造塔台模型的方案，不可行的是（ ）。
A.调整塔台的角度不偏斜，提高塔台的抗震性。
B.减少多余的吸管胶带，降低塔台模型的成本。
C.尽可能将塔台做得高一些，让塔台更高大稳固。
D.多利用吸管搭建三角形结构，提高塔台的稳固性。
3.一项工程实施的正确步骤是（ ）。
A.设计—建造（模型）—测试—改进—评估
B.明确任务—设计—建造（模型）—测试—改进—评估
C.明确任务—设计—建造（模型）—测试—评估—改进
D.设计—测试—建造（模型）—改进—评估
第7课 评估改进塔台模型
(教材P17～18)
授课时间：______________　　　　　　　　累计____1____课时
课题
评估改进塔台模型
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
知道工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。
科学探究目标
1.能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。
2.能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。
3.根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。
科学态度目标
1.进一步增强对工程建设的兴趣与认识。
2.能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。
科学、技术、社会与环境目标
1.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。
2.理解工程的关键是设计。
教学
重难点
重点：依据评估标准，开展自评与互评，梳理出需要进一步改进的问题，再次改进设计。
难点：建立“工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求”的认识。
教学
准备
为学生准备：塔台模型制作评价表、塔台模型设计方案、塔台模型、塔台模型测试记录单、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。
教师准备：班级评分统计表、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：（教学提示：出示上节课的塔台模型测试记录单。）根据上一课对塔台模型的测试与自我评估，我们找出了各自模型的问题。那么，怎样改进才能把它设计得更好呢？（预设：适当降低塔台模型的高度，以增强抗风能力；在保证塔台稳固性的前提下，简化其结构，以减少吸管的使用量；……）
2.揭题：今天，就让我们一起来评估改进塔台模型，体验工程设计中的又一重要环节。（板书：评估改进塔台模型）
【设计意图】从上节课的测试记录单自然过渡到对塔台模型的改进，聚焦本课主题，引导学生思考改进方法，寻求技术突破。


评估与改进
小组交流评估
1.布置任务：指导学生根据活动帮助卡分组活动。

2.研讨交流。

【设计意图】引导学生对他人的设计表示肯定，鼓励学生在保留自我特色的同时学习借鉴他人设计的优点，通过学生之间的相互支持，进一步增强学生对工程建设的兴趣，鼓励他们学会倾听，乐于交流。
明确问题
指导各组学生根据小组交流评估的情况，明确存在的主要问题并将问题记录下来。
















评估与改进

改进设计
1.过渡：在经历了关于塔台模型的设计—制作—测试—评估这个较为完整的工程环节后，相信大家也发现了一次设计往往难以满足所有的限制条件，达到设计要求。所以，我们需要进入到第二轮的修改设计—制作—测试—评估的闭环中。
2.布置任务：指导学生对照之前的学生活动手册和塔台模型设计图纸，结合设计方案修改记录单，有针对性地探讨修改方案，改进各自小组的塔台模型设计方案，完成改进设计图，使其更加符合工程要求。














































评估与改进
3.提问：我们改进后的设计方案更加符合设计要求，但这就是最终的方案吗？（预设：不是，改进后的方案还需要再次进行制作模型、测试、评估等环节。）如果又遇到问题了呢？（预设：继续探讨改进，直至达到设计要求。）
4.小结:当我们完成第二轮的修改设计—制作—测试—评估的环节，并不代表设计环节就此结束，更不代表建造工程的结束。设计环节需要如此不断地反复，直到达到设计要求为止，才能进入实施建设的环节。

研讨汇报

拓展
与小结
学完本课，各位小小工程师顺利体验了建造工程中设计环节的一个小循环。课后，请同学们继续按照改进后的设计方案，继续加工塔台模型，使它更符合设计要求。届时将举行班际招标会，面向全校师生，展示你们的设计，大家加油！
板书
设计

教学
反思
通过一个单元的学习，学生具备了一定的研讨、合作、交流能力，小组间通过交流、评估能够发现本组设计方案的优点与不足，并进行改进与完善。在这个过程中，学生不仅提升了分工协作、研讨汇报的能力，还学会了梳理问题，并针对问题对设计方案进行改进。
课后
作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。