小学语文人教部编版二年级下册羿射九日教案设计

二年级下册语文

《羿射九日》教学设计

教学目标：

1. 识字与写字：通过朗读课文，借助课后拼音正确认读“射、值、熔”等13个生字，能正确书写“觉、值、类、艰”等8个生字，积累“光明、觉得、花草树木”等12个词语。
2. 阅读与鉴赏：能正确、流利地朗读课文。默读课文，做到不指读。
3. 表达与交流：能梳理故事的起因、经过、结果，借助表格内容，讲讲羿射九日的故事。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学重难点：

能梳理故事的起因、经过、结果，借助表格内容，讲讲羿射九日的故事。教学过程：

任务一：猜谜激趣，导入新课

1. 古代人运用自己的智慧和丰富的想象，创作了许多神话故事，塑造了一个又一个英雄形象。看图猜一猜，你知道这些图片描绘的是哪个神话故事吗？（出示：嫦娥奔月 女娲补天 夸父逐日 大禹治水图片）学生看图片猜故事，根据学生情况，指名学生讲一讲读过的神话故事。
2. 出示羿射九日图片，导入新课。3.（板书课题）读题质疑预设：羿为什么要射日？羿是怎样射日的？羿射中日了吗，结果怎样？

任务二：分类学词，朗读展示

1. 自由练读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字，圈画出生字所在的词语。
2. 借助汉语拼音自主练读课后词语

光明  觉得  值日  人类  艰难  决心   苦海  

炎热  害怕  从此  生机  花草树木

3. 开火车朗读词语，相机检查正音。
4. 多种方法学习生字

（1）音近字比较：值——滋

（2）形近字比较识记

值——植        熔——容    艰——退

裂——烈        射——谢      庄——脏

（3）借助形声字规律识记生字“稼”的偏旁禾字旁主要与农作物有关，声旁“家”提示读音。在“庄稼”一词中，稼读轻声。“滋”的偏旁三点水表示与水有关，声旁“兹”提示读音。“箭”的偏旁竹字头表示与竹制品有关，声旁“前”提示读音。

（4）加一加识记

类 = 米 + 大        炎 =火 + 火

5. 指名学生分节朗读课文，做到读准字音，读通句子。
6. 指导写字。

（1）出示本课要求会写的生字，学生观察生字结构，部件占位。

（2）学生小组内交流写字方法

（3）提出难写的字，教师重点指导。觉：第二笔是点，不是竖。上下等宽。类：米的最后一笔由捺变成点。值：右边的直里面三个横。弓：竖折折钩要写好

（4）“此—些”对比，注意区分。

（5）学生描红练写，教师巡视指导。

（6）集中展评。

任务三：提取概括，理清思路    

1. 默读课文，做到不指读。思考质疑课题时提出的问题。
2. 梳理课文内容

（1）回顾《雷雨》，按照时间顺序描写课文

（2）思考本篇课文的写作顺序：引导学生按照事情的起因、经过、结果梳理课文内容。课文哪几个自然段具体描写了羿射九日的过程？（第4--6自然段）这几个自然段就是事情发展的“经过”。其他几个自然段分别讲了什么呢？谁能用最简单的话说说这几个自然段的内容。

（3）小组合作，试着完成表格。

任务四：精读课文，感受神奇

活动一：默读第一部分，明晰故事起因

1. 朗读课文，说说哪些地方让你感到很神奇。
2. 联系语境理解炙烤十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

（1）大火球是什么样子的？给你什么样的感觉？

（2）十个大火球炙烤着大地，大地有什么变化？到文中找一找。

（3）引导学生结合“晒枯、烧焦、蒸干、熔化”等词句想象画面，感受炙烤。

（4）想象：在十个太阳的炙烤下，人们的生活会遇到哪些困难？

（5）指导朗读，体会艰难。注意语速要慢，语气沉重，感受十个太阳的炙烤下，人类艰难的日子。

3. 明晰起因：课文1--3自然段讲述了“十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。”这就是本篇神话故事的起因。

活动二：品读故事经过，感受人物形象

1. 默读第4——6自然段，用横线画出描写羿射日的句子。
2. 品读关键词语

（1）他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。从这句话中，你读出了什么？（羿翻山越岭，不怕艰难险阻，一心为民。）在翻山越岭的途中，羿会遇到哪些困难？你觉得他是一个什么样的人？

（2）品读动词。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。指导朗读：“登上、搭上、拉开、对准”等动词语速稍快，加强语气，铿锵有力。从这句话中，你读出了羿是一个怎样的人？（3）羿为什么会留下一个太阳呢？齐读第6自然段，用自己的话说一说，从中体会羿的“一心为民”。

3. 小结：经过这三个自然段的学习，谁能用自己的话说一说，羿是个怎样的人？为什么？
4. 有感情的朗读第4--6自然段，感受羿的勇敢无畏，一心为民。

活动三：品读故事结果，感受生活变化

1. 齐读最后一个自然段，用文中的个词语来形容羿射九日后，只剩一个太阳的世界是什么样的？（生机勃勃）
2. 联系上下文，理解生机勃勃。

（1）想象画面，朗读句子：土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新出现了勃勃生机。

（2）发挥想象：大地上还会出现哪些生机勃勃的景象？人们的生活会发生哪些变化？

3. 指导朗读，体会羿为人民做的贡献。十个太阳炙烤着大地时，人们的日子过得很艰难。在羿的努力下，人们又过上了幸福安宁的生活，此时人们是什么样的心情？怎样才能读好这一自然段？（朗读基调是轻松的，欣喜的，欢快的。）
4. 小结：人们重新过上了幸福安宁的生活，大地上重新出现了勃勃生机。这就是羿射九日这个故事的“结果”。

任务五：整体回顾，讲述故事

1. 同桌间练说这个故事，再指名学生讲一讲。

2.学完了这篇课文，你觉得最让你觉得神奇的地方是哪里？为什么？和同学交流交流，把你觉得神奇的地方讲给同学听。