初中化学人教版九年级上册课题 2 如何正确书写化学方程式教学设计

如何正确书写化学方程式 教学设计

【教学目标】

1．通过具体的化学反应分析，加深理解化学方程式的含义；

2．了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写简单的化学方程式；

3．通过对书写原则和配平方法的讨论，培养学生遵从客观规律的辩证唯物主义观点。

【教学重难点】

教学重点：化学方程式的书写原则及步骤。

教学难点：化学方程式的配平。

【教学方法】

讲述法 、练习法。

【教学过程】

我们知道了用化学方程式表示化学反应，比文字表达式反映出来的信息要多很多，而且还是进行反应物、生成物质量计算的依据，因此化学方程式是一种非常重要的化学用语。学习如何正确书写化学方程式是我们必须要掌握的内容。这节课我们就来学习如何书写化学方程式。

一、正确书写化学方程式要遵守两个原则：

1.要以客观事实为基础：必须以客观事实为基础写化学式，不凭空臆造；

2.要遵守质量守恒定律：等号两边的原子种类必须相同，原子个数必须相等。

下面以氢气在空气中燃烧生成水的反应为例，学习书写体步骤。（要求学生跟着练习）

1.“写”：根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间用短线连接。

H2＋O2—H2O

2.   “配”：配平化学方程式并检验（就是式子两边各种原子的数目必须相等，使其遵守质量守恒定律）。                         2H2＋O2—2H2O

配平化学方程式的注意事项

（1）配平时只能在化学式前面加上数字，不能改变化学式中元素符号右下角的数字；

（2）化学计量数要化为最简整数比。

3.“改”： 将短横线改为双横线。

2H2 + O2  ===  2H2O

4.“标”：标明化学反应发生的条件以及生成物状态“↑”或“↓”。

2H2＋O22H2O

标注生成物的状态：

①生成物中有气体生成且反应物中没有气体时，则在生成物化学式的右边注明“↑”符号；

②溶液中的反应如果有固体生成且反应物中没有固体时，则在生成物化学式的右边注明“↓”符号。

5.   “查”：①化学式是否写错； ②化学方程式是否配平；③生成物状态是否标注、标注是否恰当；④反应条件是否标明。

【练习】下面我们就通过几道例题来巩固所学知识

例1：下列化学方程式中分别有以下错误中的一种，请将相应字母填在括号内。

A.不符合反应客观事实       B.缺少反应条件

C.不符合质量守恒定律       D.缺少或错用“↑”或 “↓”

（1）4Fe + 3O22Fe2O3         （ ）

（2）H2 + O2H2O          （ ）

（3）C + O2↑ CO2↑      （ ）

（4）2H2O   2H2↑+ O2↑     （ ）

例2：写出磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的化学反应方程式

1.“写”：根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间用短线连接。

P＋O2—P2O5

2.“配”：配平化学方程式并检验

4P＋5O2—2P2O5

配平方法：最小公倍数法

起点原子：式子两边各出现1次而且原子个数相差较多

①首先找出方程式中左右两边各出现1次而且原子个数相差

较大的元素（已相等的暂时不管）【如在P＋O2—P2O5中氧元素的原子个数相差较大】；

②确定这种元素的左右两边原子个数的最小公倍数【即2和5的最小公倍数是10】，然后确定含该元素的化学式前的化学计量数，使该元素的原子达到相等【P＋5O2—2P2O5】；

③以此类推使其他元素的原子都达到相等【4P＋5O2—2P2O5】；

3.“改”： 将短横线改为双横线。

4P + 5O2  ===  2P2O5

4.“标”：标明化学反应发生的条件以及生成物状态“↑”或“↓”。

4P＋5O22P2O5

【课堂小结】

【课堂练习】略

【板书设计】

课题2 如何正确书写化学方程式

一、化学方程式的书写原则

（1）必须以客观事实为基础；

（2）遵守质量守恒定律。

二、化学方程式的书写步骤