还剩3页未读，
继续阅读
所属成套资源：人教版化学九年级上学期导学案全册
成套系列资料，整套一键下载
初中化学人教版九年级上册课题 2 如何正确书写化学方程式精品一课一练
展开
这是一份初中化学人教版九年级上册课题 2 如何正确书写化学方程式精品一课一练，共6页。试卷主要包含了了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写简单的化学方程式等内容，欢迎下载使用。
本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，化学方程式书写遵守两个原则：一要以客观事实为基础，二要遵守质量守恒定律。这两点对于初学化学的学生尤为重要，要使学生认识到无论是物质的化学式还是化学方程式，都应是客观事实的反映。化学方程式要遵守质量守恒定律，化学方程式等号左右两边的各原子种类和数目相等。化学方程式的书写是本课题教学的重点。教材先以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，指出该化学方程式等号两边的原子种类和数目都相等，即这个化学方程式是配平的，接着教材又指出其他的化学方程式并非都这么简单，并以氢气与氧气的反应为例展示了一个简单的配平思路。教材以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，较全面地说明了如何正确书写化学方程式的几个步骤。教材简单介绍了用最小公倍数法配平化学方程式的方法。最小公倍数法是一种比较简单和常用的配平方法，应当在课堂上适当组织练习，使学生初步学会这种配平方法。
备课笔记
备课笔记
特别提醒：
不论用何种方法配平化学方程式，只能改动化学式前面的化学计量数，而绝不能改动化学式中元素符号右下角的数字。
知识解读：
以客观事实为基础，就要写实际上发生的，如存在2H2+O22H2O，
生成物是H2O而不是H2O2。
备课笔记
方法点拨：
配平各化学式前的化学计量数要求为最简整数比，当化学计量数为1时，省略不写。
备课笔记
方法指导：
配平化学方程式的方法较多，除了常用的观察法和最小公倍数法还有奇数配偶法。找出化学方程式左右两边出现次数较多且原子在左右两边的是一奇一偶的元素为起点，将原子个数为奇数的化学式前面配上最小的偶数2，然后以该化学式和所配化学计量数为依据，找出其他化学计量数，配平化学方程式。
备课笔记
方法点拨：
配平一个化学方程式有时没有必要特别注意运用什么方法，有时可综合运用几种方法，只要最终配平即可。
方法总结：
左写反应物，右写生成物；写对化学式，计量数配平；中间连等号，条件要标清；生成沉淀气，箭头来标明。
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时
备课笔记
课题
如何正确书写化学方程式
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标
1.通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义。
2.了解书写化学方程式应遵守的原则。
3.能正确书写简单的化学方程式。
能力目标
1.采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
2.采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。
素养目标
1.培养学生思维的有序性和严密性。
2.通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
教学重点
化学方程式的书写方法。
教学难点
化学方程式的配平方法。
教具准备
课件及相关图片。
课前预习
1. 书写化学方程式应遵守两个原则：以 客观事实 为基础；要遵守 质量守恒定律 。
2. 书写化学方程式的步骤：（1）写：写出反应物和生成物的 化学式 ；（2）配：配平化学方程式；（3）注：标明化学 反应条件 ，标出生成物的状态；（4）等：短线改成等号。
新
课
导
入
［思考］P+O2P2O5，这个式子能不能称为化学方程式？
［回答］不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。
［思考］怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?
［引入新课］仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。那么如何才能正确地书写化学方程式呢?本节课我们就来学习这方面的知识。
进
行
新
课
化学方程式的书写原则及步骤
［提问］大家可能都听说过，前几年有些别有用心的人宣扬“水变燃油”。想一下水可能变成燃油吗?
［交流讨论］
学生甲：可能，只要有适当的反应条件就行。
学生乙：不可能，若水能变成油那岂不太容易了，油还能卖那么高的价钱吗?我们还需再为油的问题而发愁吗?
学生丙：不可能，水是由氢元素和氧元素组成的，而油中肯定有碳元素，水怎么能出现碳元素呢?
［分析］刚才同学们提出了自己对“水变燃油”这个问题的不同看法，水到底能不能变为燃油呢?答案当然是否定的，无论什么样的反应条件，水都不可能变为燃油。这个问题说明一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝不能凭空想象。
［过渡］化学方程式是用来表示化学反应的，既然化学反应的发生不是凭空想象，必须遵守客观事实，那么化学方程式的书写也应该遵守一定的原则。化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢?
［阅读］请大家阅读教材上有关化学方程式的书写原则，并进行归纳总结。
［总结］化学方程式反映化学反应的客观事实。因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
［提问］在下面这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗?
C+O2CO2
［回答］原子种类相等，等号两边都有C、O两种原子；原子个数也相等，C原子都为1个，O原子都为2个。
［追问］所有的化学方程式都是这样简单吗?H2+O2→H2O这个反应呢?
［回答］这个反应，等号两边原子的种类相同，都为H、O两种原子，但原子的个数不等。如O，等号前有2个O原子，等号后只有1个O原子，而且原子总个数也不相等，等号前共有4个原子，等号后共有3个原子。
进
行
新
课
［总结］可见，这样的式子不能称为化学方程式。它不遵守质量守恒定律。若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。
［阅读］请同学们阅读课本，了解一下H2+O2→H2O这个式子是如何在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数使之遵守质量守恒定律的。
［回答］
在H2前配上一个数字2，在O2前配上一个数字1(不写出)，在H2O前配上一个数字2，式子两边每种原子的个数就相等了，这时得到的就是一个遵守质量守恒定律的化学方程式了。即：2H2+O22H2O
［说明］若化学式前配的化学计量数为“1”，则“1”省略不写。
［总结］由此可见，化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律。
［过渡］那么，书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢?
［阅读］请同学们阅读课本上以磷燃烧生成五氧化二磷为例所讲的有关化学方程式的书写，并对书写步骤进行总结。
［回答］书写化学方程式有如下步骤：
（1）根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间用短线或箭头连接，如：P+O2——P2O5
［强调］若反应物和生成物不是一种物质，是二种或多种物质，则用“+”将反应物或生成物加以连接。
（2）配平化学方程式并进行验证检查，如：4P+5O2——2P2O5
（3）标明化学反应发生的条件，并把短线改成等号。即：4P+5O22P2O5
［总结］刚才同学们根据课本内容总结出了书写化学方程式的步骤，我们现在再以电解水生成氢气和氧气这个反应为例来归纳书写化学方程式的步骤。
（1）“写”。根据实验事实在短线左边写出反应物的化学式，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用“+”连接。如：H2O——H2+O2
（2）“配”。在式子两边的化学式前配上适当的化学计量数，使短线左右两边达到原子的种类相同，数目相等，符合质量守恒定律。如：2H2O——2H2+O2
［说明］切记决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数应是最简整数比。
（3）“注”。注明反应发生的条件并标出生成物状态。2H2O2H2↑+O2↑，通电就是该反应的条件。
［补充说明］
“加热”是最常用的化学反应条件，“加热”用符号“△”表示。
②若反应进行只需1个条件，就把此条件写在短线上方，若需2个或多个条件，则分开写在短线上、下两方。如：
进
行
新
课
③如果反应物中没有气体，而生成物中出现了气体，需在生成的气体物质的化学式右边注“↑”符号。如2H2O2H2↑+O2↑，，2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑等。
④在溶液中的反应，反应物中没有固体，而生成物中出现了固体，则需在生成的固体物质化学式右边注“↓”符号。如：CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓，Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O等。
⑤若反应物中有气体，生成物中又出现了气体，则气体生成物就不需注“↑”符号。同样，若溶液的反应物中有固体，生成物中又出现了固体，则固体生成物也不需注明“↓”符号。如：S+O2SO2，C+O2CO2，Fe+CuSO4===Cu+FeSO4等。
（4）“等”。将短线变为等号，意味着遵守质量守恒定律。2H2O2H2↑+O2↑。
［小结］书写化学方程式的步骤。即一写二配三标明，最后短线变等号。
化学方程式的配平
配平化学方程式的方法很多，由于我们初学化学方程式，所以只介绍最常用的配平方法。如上式采用的是观察法，即通过观察得出在H2O和H2前面各配一个“2”，此式子就配平了。另外还有一种比较简单又比较常用的方法——最小公倍数法。磷燃烧的化学方程式就采用了此种配平方法：P+O2——P2O5，式子左边氧原子的个数为2，右边氧原子的个数为5，两数的最小公倍数为10。因此，在O2前面配上5，在P2O5前配上2，得到P+5O2——2P2O5，式子右边磷的原子数为4，左边为1，因此在P的前面配上4。4P+5O2===2P2O5，这时式子两边各原子的种类和个数就相等了
教
学
板
书
课题2 如何正确书写化学方程式
1.化学方程式的书写原则
（1）必须以客观事实为基础；
（2）遵守质量守恒定律。
2.化学方程式的配平
3.化学方程式的书写步骤
（1）“写”：H2O——H2+O2
（2）“配”：2H2O——2H2+O2
（3）“注”：2H2O2H2↑+O2↑
（4）“等”：2H2O2H2↑+O2↑
课
堂
小
结
通过本节课学习，我们知道了书写化学方程式的原则和步骤及书写化学方程式应该注意的事项，也能够写出正确的化学方程式了。化学方程式的书写要遵守实验事实，只有事实上存在的反应我们才能去写，决不能凭空想象，随意臆造一些事实上不存在的反应。
教
材
习
题
解
答
练习与应用（P101）
1.书写下列反应的化学方程式
(1)水通直流电生成氢气和氧气 (2)镁条在氧气中燃烧
解：(1)2H2O2H2↑+O2↑ (2)2Mg+O22MgO
2.配平下列化学方程式
（1）C2H4+3O22CO2+2H2O
（2）2NaOH+CuSO4===Cu(OH)2↓+Na2SO4
（3）Fe2O3+3H22Fe+3H2O
（4）Fe2O3+3CO2Fe+3CO2
3.白色固体粉末氯酸钾(KClO3)，在二氧化锰(MnO2)作催化剂并加热的条件下能较快地分解生成氯化钾和氧气，试写出该反应的化学方程式。
解：
4.下列化学方程式书写是否正确？如不正确，说明原因。
(1)氧化汞加热分解HgO==Hg+O2↑
(2)硫在氧气中燃烧S+O2↑SO2
(3)过氧化氢在二氧化锰催化下分解2H2O2—2H2O+O2
解：(1)不正确。未配平，没有注明反应条件“△”。
(2)不正确。“↑”符号使用不当。
(3)不正确。没有注明反应条件催化剂“MnO2”，O2未添加“↑”，短线未改成等号。
5.某纯净物X在空气中完全燃烧，反应的化学方程式为：
X+2O2CO2+2H2O，试推测X的化学式。
解：X的化学式为CH4。
难
题
解
答
例1 下列化学方程式中，正确的有（ ）
Fe+O2FeO2 ②2P+5OP2O5 ③Mg+O2MgO
④S+O2===SO2↑ ⑤
⑥2NaOH+CuSO4===Cu(OH)2+Na2SO4
A．①②③ B．④⑤⑥ C．①③⑤ D．都不正确
【解析】以上六个化学方程式都有错误。①中，生成物的化学式应是Fe3O4，写成FeO2不符合客观事实。②中，氧气化学式应写为O2。③中，等号两边原子个数并不相等，应配平为2Mg+O22MgO。④中，缺少反应条件“点燃”，因为O2为气体，所以SO2后面的“↑”去掉。
难
题
解
答
⑤中，等号两边原子个数并不相等，应配平。⑥中Cu(OH)2是沉淀，应在后面加上“↓”。
【答案】 D
例2 镁是一种很活泼的金属，点燃后，它既能在氮气中燃烧，也能在二氧化碳中燃烧。已知镁在氮气中燃烧，生成一种物质，其中氮元素的化合价是-3价；镁在二氧化碳中燃烧，生成黑色炭粒和一种金属氧化物。试写出上述两个反应的化学方程式。
镁和氮气在点燃条件下反应：_______________________________________。
镁和二氧化碳在点燃条件下反应：___________________________________。
【解析】根据题意，镁在氮气中燃烧发生的是化合反应，生成物只有一种，化学式为Mg3N2；镁在二氧化碳中燃烧，生成物的元素种类与反应物相同，Mg、C、O三种元素组成的金属氧化物为MgO，另一种黑色炭粒化学式为C。
【答案】3Mg+N2Mg3N2 2Mg+CO2C+2MgO
教
学
反
思
化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，在教学中让学生正确书写化学方程式，对以后学习有关化学方程式的计算、物质的化学性质、物质的制法、物质的用途等起着关键作用。化学方程式的书写，本来不是什么难理解的知识和难以掌握的技能，为什么却成为初中学生学习化学的分化点了呢?有的学生把它当作第二外语，感到头疼，有的甚至因此而掉队，原因是这一步没有打好基础。为避免这种情况的出现，让学生充分掌握好化学方程式这个工具，在教学中应做好以下几方面的工作：
（1）多复习前面有关元素符号、化学式的知识。
（2）应从简单的、学生熟悉的反应入手。
（3）注意课下的练习、体会和熟练刚学过的相关知识。
（4）切忌一开始就做难度很大的练习和多种配平方法的讲解。
（5）严格要求，书写规范，使学生养成良好的学习习惯。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结
本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，化学方程式书写遵守两个原则：一要以客观事实为基础，二要遵守质量守恒定律。这两点对于初学化学的学生尤为重要，要使学生认识到无论是物质的化学式还是化学方程式，都应是客观事实的反映。化学方程式要遵守质量守恒定律，化学方程式等号左右两边的各原子种类和数目相等。化学方程式的书写是本课题教学的重点。教材先以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，指出该化学方程式等号两边的原子种类和数目都相等，即这个化学方程式是配平的，接着教材又指出其他的化学方程式并非都这么简单，并以氢气与氧气的反应为例展示了一个简单的配平思路。教材以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，较全面地说明了如何正确书写化学方程式的几个步骤。教材简单介绍了用最小公倍数法配平化学方程式的方法。最小公倍数法是一种比较简单和常用的配平方法，应当在课堂上适当组织练习，使学生初步学会这种配平方法。
备课笔记
备课笔记
特别提醒：
不论用何种方法配平化学方程式，只能改动化学式前面的化学计量数，而绝不能改动化学式中元素符号右下角的数字。
知识解读：
以客观事实为基础，就要写实际上发生的，如存在2H2+O22H2O，
生成物是H2O而不是H2O2。
备课笔记
方法点拨：
配平各化学式前的化学计量数要求为最简整数比，当化学计量数为1时，省略不写。
备课笔记
方法指导：
配平化学方程式的方法较多，除了常用的观察法和最小公倍数法还有奇数配偶法。找出化学方程式左右两边出现次数较多且原子在左右两边的是一奇一偶的元素为起点，将原子个数为奇数的化学式前面配上最小的偶数2，然后以该化学式和所配化学计量数为依据，找出其他化学计量数，配平化学方程式。
备课笔记
方法点拨：
配平一个化学方程式有时没有必要特别注意运用什么方法，有时可综合运用几种方法，只要最终配平即可。
方法总结：
左写反应物，右写生成物；写对化学式，计量数配平；中间连等号，条件要标清；生成沉淀气，箭头来标明。
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时
备课笔记
课题
如何正确书写化学方程式
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标
1.通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义。
2.了解书写化学方程式应遵守的原则。
3.能正确书写简单的化学方程式。
能力目标
1.采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
2.采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。
素养目标
1.培养学生思维的有序性和严密性。
2.通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
教学重点
化学方程式的书写方法。
教学难点
化学方程式的配平方法。
教具准备
课件及相关图片。
课前预习
1. 书写化学方程式应遵守两个原则：以 客观事实 为基础；要遵守 质量守恒定律 。
2. 书写化学方程式的步骤：（1）写：写出反应物和生成物的 化学式 ；（2）配：配平化学方程式；（3）注：标明化学 反应条件 ，标出生成物的状态；（4）等：短线改成等号。
新
课
导
入
［思考］P+O2P2O5，这个式子能不能称为化学方程式？
［回答］不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。
［思考］怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?
［引入新课］仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。那么如何才能正确地书写化学方程式呢?本节课我们就来学习这方面的知识。
进
行
新
课
化学方程式的书写原则及步骤
［提问］大家可能都听说过，前几年有些别有用心的人宣扬“水变燃油”。想一下水可能变成燃油吗?
［交流讨论］
学生甲：可能，只要有适当的反应条件就行。
学生乙：不可能，若水能变成油那岂不太容易了，油还能卖那么高的价钱吗?我们还需再为油的问题而发愁吗?
学生丙：不可能，水是由氢元素和氧元素组成的，而油中肯定有碳元素，水怎么能出现碳元素呢?
［分析］刚才同学们提出了自己对“水变燃油”这个问题的不同看法，水到底能不能变为燃油呢?答案当然是否定的，无论什么样的反应条件，水都不可能变为燃油。这个问题说明一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝不能凭空想象。
［过渡］化学方程式是用来表示化学反应的，既然化学反应的发生不是凭空想象，必须遵守客观事实，那么化学方程式的书写也应该遵守一定的原则。化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢?
［阅读］请大家阅读教材上有关化学方程式的书写原则，并进行归纳总结。
［总结］化学方程式反映化学反应的客观事实。因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
［提问］在下面这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗?
C+O2CO2
［回答］原子种类相等，等号两边都有C、O两种原子；原子个数也相等，C原子都为1个，O原子都为2个。
［追问］所有的化学方程式都是这样简单吗?H2+O2→H2O这个反应呢?
［回答］这个反应，等号两边原子的种类相同，都为H、O两种原子，但原子的个数不等。如O，等号前有2个O原子，等号后只有1个O原子，而且原子总个数也不相等，等号前共有4个原子，等号后共有3个原子。
进
行
新
课
［总结］可见，这样的式子不能称为化学方程式。它不遵守质量守恒定律。若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。
［阅读］请同学们阅读课本，了解一下H2+O2→H2O这个式子是如何在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数使之遵守质量守恒定律的。
［回答］
在H2前配上一个数字2，在O2前配上一个数字1(不写出)，在H2O前配上一个数字2，式子两边每种原子的个数就相等了，这时得到的就是一个遵守质量守恒定律的化学方程式了。即：2H2+O22H2O
［说明］若化学式前配的化学计量数为“1”，则“1”省略不写。
［总结］由此可见，化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律。
［过渡］那么，书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢?
［阅读］请同学们阅读课本上以磷燃烧生成五氧化二磷为例所讲的有关化学方程式的书写，并对书写步骤进行总结。
［回答］书写化学方程式有如下步骤：
（1）根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间用短线或箭头连接，如：P+O2——P2O5
［强调］若反应物和生成物不是一种物质，是二种或多种物质，则用“+”将反应物或生成物加以连接。
（2）配平化学方程式并进行验证检查，如：4P+5O2——2P2O5
（3）标明化学反应发生的条件，并把短线改成等号。即：4P+5O22P2O5
［总结］刚才同学们根据课本内容总结出了书写化学方程式的步骤，我们现在再以电解水生成氢气和氧气这个反应为例来归纳书写化学方程式的步骤。
（1）“写”。根据实验事实在短线左边写出反应物的化学式，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用“+”连接。如：H2O——H2+O2
（2）“配”。在式子两边的化学式前配上适当的化学计量数，使短线左右两边达到原子的种类相同，数目相等，符合质量守恒定律。如：2H2O——2H2+O2
［说明］切记决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数应是最简整数比。
（3）“注”。注明反应发生的条件并标出生成物状态。2H2O2H2↑+O2↑，通电就是该反应的条件。
［补充说明］
“加热”是最常用的化学反应条件，“加热”用符号“△”表示。
②若反应进行只需1个条件，就把此条件写在短线上方，若需2个或多个条件，则分开写在短线上、下两方。如：
进
行
新
课
③如果反应物中没有气体，而生成物中出现了气体，需在生成的气体物质的化学式右边注“↑”符号。如2H2O2H2↑+O2↑，，2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑等。
④在溶液中的反应，反应物中没有固体，而生成物中出现了固体，则需在生成的固体物质化学式右边注“↓”符号。如：CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓，Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O等。
⑤若反应物中有气体，生成物中又出现了气体，则气体生成物就不需注“↑”符号。同样，若溶液的反应物中有固体，生成物中又出现了固体，则固体生成物也不需注明“↓”符号。如：S+O2SO2，C+O2CO2，Fe+CuSO4===Cu+FeSO4等。
（4）“等”。将短线变为等号，意味着遵守质量守恒定律。2H2O2H2↑+O2↑。
［小结］书写化学方程式的步骤。即一写二配三标明，最后短线变等号。
化学方程式的配平
配平化学方程式的方法很多，由于我们初学化学方程式，所以只介绍最常用的配平方法。如上式采用的是观察法，即通过观察得出在H2O和H2前面各配一个“2”，此式子就配平了。另外还有一种比较简单又比较常用的方法——最小公倍数法。磷燃烧的化学方程式就采用了此种配平方法：P+O2——P2O5，式子左边氧原子的个数为2，右边氧原子的个数为5，两数的最小公倍数为10。因此，在O2前面配上5，在P2O5前配上2，得到P+5O2——2P2O5，式子右边磷的原子数为4，左边为1，因此在P的前面配上4。4P+5O2===2P2O5，这时式子两边各原子的种类和个数就相等了
教
学
板
书
课题2 如何正确书写化学方程式
1.化学方程式的书写原则
（1）必须以客观事实为基础；
（2）遵守质量守恒定律。
2.化学方程式的配平
3.化学方程式的书写步骤
（1）“写”：H2O——H2+O2
（2）“配”：2H2O——2H2+O2
（3）“注”：2H2O2H2↑+O2↑
（4）“等”：2H2O2H2↑+O2↑
课
堂
小
结
通过本节课学习，我们知道了书写化学方程式的原则和步骤及书写化学方程式应该注意的事项，也能够写出正确的化学方程式了。化学方程式的书写要遵守实验事实，只有事实上存在的反应我们才能去写，决不能凭空想象，随意臆造一些事实上不存在的反应。
教
材
习
题
解
答
练习与应用（P101）
1.书写下列反应的化学方程式
(1)水通直流电生成氢气和氧气 (2)镁条在氧气中燃烧
解：(1)2H2O2H2↑+O2↑ (2)2Mg+O22MgO
2.配平下列化学方程式
（1）C2H4+3O22CO2+2H2O
（2）2NaOH+CuSO4===Cu(OH)2↓+Na2SO4
（3）Fe2O3+3H22Fe+3H2O
（4）Fe2O3+3CO2Fe+3CO2
3.白色固体粉末氯酸钾(KClO3)，在二氧化锰(MnO2)作催化剂并加热的条件下能较快地分解生成氯化钾和氧气，试写出该反应的化学方程式。
解：
4.下列化学方程式书写是否正确？如不正确，说明原因。
(1)氧化汞加热分解HgO==Hg+O2↑
(2)硫在氧气中燃烧S+O2↑SO2
(3)过氧化氢在二氧化锰催化下分解2H2O2—2H2O+O2
解：(1)不正确。未配平，没有注明反应条件“△”。
(2)不正确。“↑”符号使用不当。
(3)不正确。没有注明反应条件催化剂“MnO2”，O2未添加“↑”，短线未改成等号。
5.某纯净物X在空气中完全燃烧，反应的化学方程式为：
X+2O2CO2+2H2O，试推测X的化学式。
解：X的化学式为CH4。
难
题
解
答
例1 下列化学方程式中，正确的有（ ）
Fe+O2FeO2 ②2P+5OP2O5 ③Mg+O2MgO
④S+O2===SO2↑ ⑤
⑥2NaOH+CuSO4===Cu(OH)2+Na2SO4
A．①②③ B．④⑤⑥ C．①③⑤ D．都不正确
【解析】以上六个化学方程式都有错误。①中，生成物的化学式应是Fe3O4，写成FeO2不符合客观事实。②中，氧气化学式应写为O2。③中，等号两边原子个数并不相等，应配平为2Mg+O22MgO。④中，缺少反应条件“点燃”，因为O2为气体，所以SO2后面的“↑”去掉。
难
题
解
答
⑤中，等号两边原子个数并不相等，应配平。⑥中Cu(OH)2是沉淀，应在后面加上“↓”。
【答案】 D
例2 镁是一种很活泼的金属，点燃后，它既能在氮气中燃烧，也能在二氧化碳中燃烧。已知镁在氮气中燃烧，生成一种物质，其中氮元素的化合价是-3价；镁在二氧化碳中燃烧，生成黑色炭粒和一种金属氧化物。试写出上述两个反应的化学方程式。
镁和氮气在点燃条件下反应：_______________________________________。
镁和二氧化碳在点燃条件下反应：___________________________________。
【解析】根据题意，镁在氮气中燃烧发生的是化合反应，生成物只有一种，化学式为Mg3N2；镁在二氧化碳中燃烧，生成物的元素种类与反应物相同，Mg、C、O三种元素组成的金属氧化物为MgO，另一种黑色炭粒化学式为C。
【答案】3Mg+N2Mg3N2 2Mg+CO2C+2MgO
教
学
反
思
化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，在教学中让学生正确书写化学方程式，对以后学习有关化学方程式的计算、物质的化学性质、物质的制法、物质的用途等起着关键作用。化学方程式的书写，本来不是什么难理解的知识和难以掌握的技能，为什么却成为初中学生学习化学的分化点了呢?有的学生把它当作第二外语，感到头疼，有的甚至因此而掉队，原因是这一步没有打好基础。为避免这种情况的出现，让学生充分掌握好化学方程式这个工具，在教学中应做好以下几方面的工作：
（1）多复习前面有关元素符号、化学式的知识。
（2）应从简单的、学生熟悉的反应入手。
（3）注意课下的练习、体会和熟练刚学过的相关知识。
（4）切忌一开始就做难度很大的练习和多种配平方法的讲解。
（5）严格要求，书写规范，使学生养成良好的学习习惯。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结
相关试卷
初中化学人教版九年级上册课题2 水的净化优秀课时训练： 这是一份初中化学人教版九年级上册<a href="/hx/tb_c9849_t7/?tag_id=28" target="_blank">课题2 水的净化优秀课时训练</a>，共9页。试卷主要包含了了解蒸馏的基本操作技能，区别硬水和软水的方法，硬水软化的方法等内容，欢迎下载使用。
初中化学人教版九年级上册课题2 氧气精品一课一练： 这是一份初中化学人教版九年级上册<a href="/hx/tb_c9844_t7/?tag_id=28" target="_blank">课题2 氧气精品一课一练</a>，共7页。试卷主要包含了知道氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质等内容，欢迎下载使用。
人教版九年级上册课题1 空气精品综合训练题： 这是一份人教版九年级上册<a href="/hx/tb_c9843_t7/?tag_id=28" target="_blank">课题1 空气精品综合训练题</a>，文件包含第2单元课题1空气第1课时空气是由什么组成的导学案doc、第2单元课题1空气第2课时空气是一种宝贵的资源导学案doc等2份试卷配套教学资源，其中试卷共13页， 欢迎下载使用。
