初中化学人教版九年级上册课题 2 如何正确书写化学方程式精品教学设计及反思

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课题
第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式（1）
教学
目标
1.了解化学方程式的定义。
2.从宏观、微观、定量的角度认识化学方程式提供的各种信息。
重点
化学方程式的意义。
难点
化学方程式的微观意义和定量意义。
教法
教学
资源
教
学
过
程
整
体
设
计
及
实
施
基本设计
个性特色
创设情境
，
导
入
新
课
师：以硫磺燃烧为例，创设问题情境：在化学上我们如何表示硫磺燃烧的过程？
生：回忆并书写硫磺燃烧文字表达式。
合
作
探
究
，
点
拨
释
疑
提问：用化学式代替物质名称来表示这个反应。
思考：书写硫磺燃烧化学方程式。
总结阅读：化学方程式的定义与读法。
提问：从这个化学方程式我们能提到哪些信息呢？
讨论：从中能看出反应物、生成物和反应条件。
展示：铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式
提问：思考这个反应发生的条件是什么？
讨论：不写条件意味着常温条件。
提问：用化学式代替物质名称来表示这个反应。
思考：书写硫磺燃烧化学方程式。
总结阅读：化学方程式的定义与读法。
提问：从这个化学方程式我们能提到哪些信息呢？
讨论：从中能看出反应物、生成物和反应条件。
教
学
过
程
整
体
设
计
及
实
施
基本设计
个性特色
合
作
探
究
，
点
拨
释
疑
展示：铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式。
提问：思考这个反应发生的条件是什么？
讨论：不写条件意味着常温条件。
提问：对比下面两个表达式，哪个更适合用来描述磷燃烧的化学反应？
点燃

P ＋ O2 P2O5
点燃

4P ＋5O2 2P2O5
4 ∶ 5 ∶ 2
讨论：哪一个式子更合理。
学生表达，教师补充：
因为化学式同时具有微观意义，上面的式子不符合质量守恒定律。化学方程式还表示各反应物、生成物的微粒个数比。
提供相对分子质量：
点燃

4P ＋5O2 2P2O5
124∶160 ∶ 284
讨论：化学方程式能表示各反应物、生成物的质量比。
提问：从化学方程式能获得哪些信息？
分析整理之前讨论的结果，总结出化学方程式具有宏观、微观、定量三个方面的意义。
巩固训练
1．展示化学方程式，回答它们所表示的意义。
△
(1) 2H2O2 eq \(=====,\s\up7(MnO2)) 2H2O＋O2↑
（2）2Mg＋O2 eq \(=====,\s\up7(点燃)) 2MgO
（3） 2KClO3 eq \(=====,\s\up7(MnO2),\s\d5(△)) 2KCl＋3O2↑
2．思考：如何书写化学方程式？
课堂小结
书写化学方程式意义
作业设计
课后反思